民辦幼兒教育發展中存在的問題與對策

谷新穎

（人民大學，北京 100000）

在推動經濟建設的過程之中，社會各界十分關注教育改革，不斷加大對教育的投入和支持，更好地實現我國教育水平的穩定提升，但是傳統的應試教育導致我國在教育實踐的過程之中所面臨的形勢非常嚴峻，大量的教育資源被浪費，所培養出來的人才不符合時代發展的要求。我國開始站在宏觀發展的角度，以突破傳統教學模式的桎梏為切入點，更好地實現不同交易環節之間的緊密聯系和互動，為了能夠從根源上突破幼兒教育實踐之中所存在的不足，我國以民辦幼兒教育為依據，從根源做起，通過教學改革實踐來更好地實現幼兒教育水平的穩定提升。作為我國幼兒教育中的重要組成部分，民辦幼兒教育對落實學前教育、提高學前教育質量意義重大，但是民辦幼兒園在實踐運作的過程之中，因為自身的綜合實力十分有限，實際的教育質量和教學水平不容樂觀，同時還存在許多的桎梏和障礙。

1 民辦幼兒教育發展現狀

結合相關的實踐調查不難發現，我國早在上個世紀80年代就已經出現了民辦幼兒教育，民辦幼兒園的出現符合我國市場經濟發展的實質要求，能夠彌補目前學前教育所存在的不足，促進學前教育水平的穩定提升。在長達數十年的發展過程之中，我國民辦幼兒教育實現了快速的發展，不管是幼兒園的數量還是質量都呈現了極大的突破和提升。從目前來看，在幼教事業之中民辦幼兒教育備受社會各界的廣泛關注，同時所發揮的作用不可小覷，隨著民辦幼兒園的快速發展，幼兒園的辦園者獲得了一定的經濟回報和經濟利益，同時社會效益呈現不斷上升的趨勢。

首先，民辦幼兒園的累計投資額發展較快，幼兒園開始積極利用這些資金促進辦園條件的有效改善，購進了大量的教學設備，以此來完善現有的基礎設施，這一點不僅能夠真正解決自身的資金難題，還能夠有效避免政府在投入建設過程之中所存在的各類障礙，對政府的投入進行合理的彌補，擴大幼教事業規模。其次，現有民辦幼兒園的學生數量呈現出不斷上升的趨勢，能夠有效緩解公辦幼兒園在學習實踐以及教育管理之中所存在的不足和壓力，更好地促進幼兒園入園率的穩定提升，保障幼兒受教育的合理比例。另外這種運作模式還能夠實現公辦幼兒園與民辦幼兒園之間的良性互動，理解政府在學前教育管理實踐之中的壓力和困難，積極促進流動人口子女入園問題的有效解決。

除此之外，民辦幼兒的進一步發展還能夠為社會就業問題的解決提供一定的幫助，各種民辦幼兒園的出現能夠增加更多的就業崗位，充分發揮相應的社會貢獻和作用，真正推動我國綜合實力的穩定提升。結合相關的實踐調查不難發現，我國許多民辦幼兒園開始采取特色教育的形式積極豐富教育理念和教學手段，保障社會成員能夠結合個人的實際情況進行合理的選擇，更好地滿足不同社會群體對教育的相關需求。作為幼兒園在教育實踐中的重要組成部分，幼兒園所采取的教學模式和管理體制產生了較大的變化，民辦幼兒教育能夠采取靈活的辦學機制促進教育工作效率和積極性的提升，不斷推動教學體制改革，實現教育資源的合理配置和利用。從目前來看，許多公辦幼兒園在教學實踐時沒有積極跟進時代發展的要求對現有的教學模式和教學理念進行及時的改革和優化升級，嚴重影響了教育體制的改革進程，民辦幼兒園的進一步發展導致公辦幼兒園在運營和管理時，面臨著較大的壓力，兩種幼兒園開始在不斷競爭的過程之中實現共同發展，為我國幼教事業的進一步提升做出了巨大的貢獻。

2 民辦幼兒教育問題和不足

從上文的相關分析不難發現，民辦幼兒園在現今實現了快速的發展，同時綜合的教學質量和水平實現了穩定的提升，但是與其他的教育環境相比，學校在實踐運作過程中所涉及的內容和形式更為復雜，因此難以避免存在許多不容忽視的問題。首先民辦幼兒教育沒有對教育規律進行深入的分析和研究，大部分的教學模式與教育規律之間存在一定的差距，我國在推動學前教育這些時間的過程之中提出了相應的管理規章制度和工作章程，明確界定了幼兒園教學指導的相關綱要以及管理條例，但是極少有民辦幼兒園能夠對這些法律法規進行深入的分析和研究，實際的學習積極性不足，同時沒有進行有效的貫徹和落實，民辦幼兒園在對幼兒的活動進行相關安排的過程之中沒有站在宏觀的角度保障活動的合理性和科學性。其次，大部分幼兒園在選擇不同教學內容時主要以學生知識技能的訓練為主，忽略了學生個人學習能力和應用水平的穩定提升，過于注重知識的學習，沒有對學生的情感和社會性發展能力進行引導和分析，嚴重影響了學生的個性化成長。除此之外，民辦幼兒園過于迎合家長的需求，沒有對家長所提出的相關問題進行深入的判斷，最終導致幼兒教育的小學化傾向非常的嚴重，限制了幼兒園和人的身心發展。

結合相關的實地調查不難發現，許多民辦幼兒園的班額比較大，現有的教學質量和教學水平不容樂觀，實際的保教工作非常的滯后，有的班級學生的數量超過了60人，老師只能夠采取集體教學的形式對學生進行引導，極少有老師能夠對每一個學生的生活、學習和心理需求進行針對性的輔導，無法結合學生的興趣和實際情況進行分層次的教學，這種簡單機械的教學模式不僅不符合素質教育的相關要求，還嚴重影響了因材施教和個性化教學模式的落實，無法更好地實現學生的個性化成長和發展。

最后，與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園因為自己在實踐運作的過程之中實際的經濟實力不足，因此非常容易出現及運費投入不足的問題，極少有民辦幼兒園會根據國家所提出的相關規章制度和標準配備專業老師和相關的教學儀器，許多班級的玩具配備和室內圖書數額較少，無法為各類游戲活動的正常開展提供一定的依據，大部分主要以半成品材料為主，學生難以在自主分析和主動探索的過程中實現個人的全方位成長，幼兒的智力開發也受到了極大的限制和影響。許多幼兒園老師在對幼兒進行引導的過程之中還沒有樹立良好的安全意識，安全措施不到位，出現了許多的安全隱患，大部分民辦幼兒園主要以內部封閉式管理為主，因此相對比較閉塞，學生管理員之間的學習和交流互動較少，極少有名的幼兒園會積極組織老師外出學習，老師獲得參觀、觀摩機會非常少，無法真正實現取長補短和相互學習。

作為公辦幼兒園的重要決策者和引導者，園長對整個幼兒園的發展有著重要的影響，有一部分辦園者個人的指導思想不夠明確，只注重經濟利益的分析，忽略了社會效益和幼兒個人的個性化成長和發展，在對各種教學實踐活動進行安排時只關注簡單短期的安排，安于現狀，不思進取，所設置的教學模式和教學環節不符合幼兒發展的實質要求，這一點不僅阻礙了我國幼教事業的發展，還導致各種教育資源被浪費，無法更好的體現素質教育的相關要求。

3 民辦幼兒園發展的對策

結合上文中所提出的各類不足，在推動民辦幼兒園發展與實踐的過程之中，相關的參與者必須要綜合考慮各種影響要素，了解民辦幼兒教育的現實條件以及相關的標準，積極采取有效的策略和手段突破傳統教學模式的不足，站在幼兒長遠發展的角度，真正將不同的教學環境融入現有的教學主題之中，采取符合學生發展特點的教學模式和教學理念，保證幼兒在主動參與和實踐的過程之中。

3.1 堅持發展與規范并舉，明確指導思想

教學指導思想是整個民辦幼兒在教育發展與實踐過程之中的重要依據和前提，相關的管理者以及老師必須要積極堅持發展與規范并舉，明確前期指導之下的核心要求，將正確引導，依法管理，大力支持和積極鼓勵相結合，在基本方針的引導之下真正實現自身的穩定發展和建設。另外，民辦幼兒教育發展所涉及的內容和形式方面比較復雜，相關參與者需要正視該工作的重點和核心要求，積極將幼兒教育與現有的經濟發展相結合，分析不同社會發展規劃的具體情況，促進教育事業發展規劃工作的大力落實，加強教育資源的合理利用和優化整合，實現對整個幼兒園的合理布局和科學規劃。

對于教育主管部門來說，在對幼兒園進行審批和設置的過程之中需要以現有的教育結構合理布局和調整為依據，不斷促進服務功能的提升和發揮，促進業務上的正確指導，保障民辦幼兒園在時間運作的過程之中能夠真正實現自身的個性化發展，主動接受上級主管部門的業務指導，正確分析自身在時間運作與管理之中所存在的困難和問題，以此來采取針對性的解決對策，促進教學質量、教學水平以及綜合實力的穩定提升。

3.2 廣泛宣傳發展民辦教育在教育發展中的重要性

作為教育實踐之中的重要組成部分，民辦幼兒教育對推動我國教育綜合軟實力的提升有著關鍵的作用，在推動民辦幼兒教育發展實踐的過程之中，政府部門必須要制定科學合理的規章制度和政策，積極加強對該工作的業務指導，將職稱評比，進修培訓，評優選先，社會保障，升學就業以及社會參與相結合，真正突破幼兒教育在發展實踐過程中所存在的各類不足，實現公辦學校與民辦學校之間的平等對待，促進兩者共同發展和相互進步，相互促進，建立完整的教育模式和教育格局，為教育信息資源的合理利用和配置提供堅實可靠的依據和源源不斷的動力。

3.3 提高民辦教育者的教育能力

對于民辦教育者來說，在推動民辦幼兒教育發展實踐的過程之中必須要提高自身的駕馭能力和管理水平，積極學習與幼兒園工作相關的各類法律法規，在相關管理規章制度的引導之下學會規范自己的言行舉止，保證幼兒園教育的合理性和科學性。上級主管部門需要嚴格按照各類規章制度的實質要求落實好日常的管理實踐工作，積極建立健全相關的管理制度，將各種幼兒園教學實踐活動與管理活動納入現有的科學管理規范之中。為了能夠更好地體現教育的重要性和管理價值，相關的管理工作人員和檢測部門需要以幼兒園工作規程和幼兒園教育指導綱要為切入點，促進實際問題的有效解決，分析幼兒教育規律的發展要求，積極開展符合幼兒身心發展規律的各類教育實踐活動，保證學生能夠在主動參與實現個人的綜合發展。另外為了能夠為幼兒的德智體美勞發展營造良好的外部空間和環境，民辦教育還需要了解民辦教育在新時期的具體表現和標準變化要求，不斷提高管理質量和管理水平，以一流的教學質量和一流的管理水平來獲得家長和社會的認可和青睞，實現自身規模的有效擴大，樹立良好的社會形象，真正保證自身獲得更多的動力。

3.4 強化安全意識消除安全隱患

作為民辦幼兒教育之中的重要組成部分，安全意識的強化對幼兒教育實踐工作的鍛煉都是意義重大，管理者必須要進行落實和幼兒園的安全管理實踐工作，配備專門的保健醫生，明確衛生保健工作的價值和相關的要求，對幼兒進行入園體檢工作。其次，加大對相關系統設備的引進，將各種新設備新工藝融入現有的消毒設備體系建設中，了解幼兒用具保管的工作要求和工作內涵，促進該工作效率和水平的提升，真正為幼兒的個性化成長營造健康安全的環境。另外上級主管部門還需要注重幼兒食品的嚴格監督和管理，明確幼兒飲食衛生工作的核心要求，積極提高該工作的質量。最后，學校領導者還需要注重對教學設施設備和各類安全隱患的檢查，有效規避外部不確定性因素所帶來的負面影響，真正能做到防患于未然，對于一些安全隱患來說，上級主管部門還需要將經驗的積累與對策略選擇相結合，學習其他學校的優秀做法和經驗，真正實現對各類不安全隱患的及時規避和有效控制。

3.5 將師資力量與目標管理相結合

師資力量的提升對民辦幼兒教育的進一步發展有著關鍵的推動作用，教育行政主管部門必須要注重師資力量的穩定提升，并將其納入現有的目標管理實踐工作之中，明確該工作的核心要求和具體的內涵。首先相關的管理工作人員需要對幼兒園管理隊伍進行深入的研究，了解該隊伍建設的舉措和相關的要求，建立健全完善的培訓考核機制，通過加大培訓力度來調動老師的積極性，保障每一個老師都能夠參與各種培訓活動之中，提高自身的綜合教育實力樹立終身學習的理念和意識，主動接受上級主管部門的教育，積極的抓住各種學習和深造的機會，在先進思想和教育理念的引導之下對幼兒進行合理的教育，更好地實現個性化的成長與發展。另外，老師個人還需要樹立終身學習的理念，主動樹立榜樣，加強對個人行為舉止的規范。

4 結語

民辦幼兒教育在發展實踐過程中，所涉及的內容和形式比較復雜和多元，每一個參與者都需要站在宏觀的角度，立足于素質教育和新課程改革的現實要求和具體的條件，真正地采取創造性的教學管理策略和手段，不斷地促進幼兒學前教育的大力落實，營造良好的外部空間和環境。