重視幼兒心理健康教育 提高幼兒發展水平

喬瑜

一、幼兒心理健康的意義

樹立正確的幼兒心理健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。開展幼兒心理健康教育的重點應該是預防和發展。通過多種途徑對幼兒進行心理健康教育，不斷提高幼兒的整體心理素質，維護和增進幼兒的心理健康水平，3～6歲的學前兒童還處在心理成長發展和人格形成的關鍵時期，他們具有巨大的發展潛力，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態，極易因環境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發展和社會適應等產生極其深刻的，有時甚至是難以逆轉的影響。幼兒因為生活經驗和抗挫能力都有限，在日常中往往會產生不樂觀的情緒形成心理沖突。如果不能正確解決就會導致心理和生理上的失常或疾病。因此，作為家長的必須重視孩子的心理保健，維護他們的心理健康。

二、幼兒心理健康是現代化社會發展的需要

隨著現代化社會發展的變革，未來社會對人的素質提出了更高的要求。要求每一個人具有面對現實，不怕困難，開拓進取的精神，具有關心他人、家庭、社會、自然的意識和責任感，具有合作、交流的能力和創新精神，具有自主、自信、自強的人格品質。這意味著，跨世紀的一代，不僅要有良好智能素質，更要具有一種健康的心理和人格素質。教育工作者更要先人一步將幼兒的心理健康教育納入到學齡前教育中來。

從目前我國幼兒園教育的現狀來看，由于傳統教育觀念、文化等各種因素的影響，嚴重忽視幼兒心理健康和人格的培養，致使目前兒童中相當普遍地存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關心人、缺乏創造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的素質。因此，重視和加強幼兒心理健康和人格教育是教師在對待幼兒教育改革中一個極其重要和無法回避的課題。孩子由于生活經驗不足，遇到困難與挫折時，往往會產生不安、煩惱、焦慮，形成心理沖突。如果問題解決得愈好，孩子的適應能力就會愈強；如果不能正確對待和妥善處理這些心理矛盾，解決心理沖突，就會導致心理和生理上的失常或疾病且會在孩子個體發展中留下陰影。因此，我們必須重視孩子的心理健康，維護他們的心理健康。

三、實施幼兒心理健康教育的基本途徑

1.心理輔導。心理輔導是對幼兒進行心理健康教育和人格教育的重要方式和途徑，所謂心理輔導，就是運用現代教育、心理科學等理論，根據幼兒心理發展中面臨的問題，對幼兒心理健康、成長、發展所進行的幫助、指導和服務，它包括發展性輔導和矯正性輔導兩種基本方式。它的運用非常廣泛也非常適用于學齡前兒童的心理輔導。

2.以幼兒心理健康教育和人格教育的目標和內容為導向，把心理健康教育滲透到幼兒日常活動中去。

3.根據幼兒身心發展的特點，向幼兒傳授一些基本、簡單的心理常識和心理自我調節技能，增強幼兒自我心理保健能力。

4.根據幼兒需要，有針對性開展心理訓練活動，如鏡子技巧法、情景體驗法等。

5.在幼兒心理健康教育過程中，要特別注重家長工作，引導家長積極參與，親子教育對幼兒心理健康教育的意義很大。請家長聽專家對家長進行兒童心理健康問題專題培訓，共同探討幼兒的心理健康教育問題。讓幼兒擁有健康體魄的同時，具有良好的心理狀態，快樂的度過每一天，盡享愉快的童年生活。

四、重視幼兒心理健康教育提高幼兒發展水平

重視幼兒心理健康教育提高幼兒發展水平是21世紀幼兒教育的第一步，因它不僅全方位的提高了幼兒發展水平，也得到了廣大家長、社會的支持和贊許。重視幼兒心理健康教育有效持提高幼兒自身的發展有利于社會有利于全人類素質的提高。

幼兒心理健康教育的目的是不斷提高幼兒的整體心理素質，維護和增進幼兒的心理健康水平。準確把握幼兒心理健康教育的方向，通過多種途徑對幼兒進行心理健康教育，是當前幼兒心理健康教育的重要策略。新的教育理念已經明確指出必須在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。4～6歲是幼兒自我意識形成的關鍵期，幼兒有十分強烈的主體意識，給幼兒心理造成相當大的精神負擔，產生厭惡甚至逆反心理，并在其他活動中發泄出來，這就是幼兒的行為出現明顯的雙重性，他們常伴有攻擊性或發泄行為。心理感覺到有壓力的幼兒易情緒低落，消極被動，處處依賴成人，缺乏活動的興趣，思維求同性高，自信心不夠、有從眾心理傾向，現在我們要把幼兒心理健康教育作為一項重要任務來完成，要把幼兒心理健康教育有機的滲透在幼兒的整個日常過程中。研究表明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧！