小學數學課的趣味性教學方式研究

崔昌萬

摘 要：數學是小學教育的重點學科，同時也是小學教育的難點，對于小學生來說，學習數學知識更是具有一定的困難，因此，為了有效提升數學教學的整體質量，提升教學的趣味性是一種行之有效的途徑。本文在深入分析小學數學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了數學趣味性教學的有效對策。

關鍵詞：小學教育；數學課；趣味性；教學創新

數學是主要的應用學科，由于數學知識具有一定的抽象性，因此在學習過程中對于學生的能力要求較高，所以數學一直是小學教育的難點。根據小學生的學習和成長特點，具有趣味性的知識學生更容易接受，所以為了有效提升小學數學教學質量，提升數學教學的趣味性是一種行之有效的途徑。在這樣的教育發展形勢下，深入研究小學數學趣味性教學對策，對于幫助小學生更好的接受和理解數學知識，提升數學教學質量具有十分積極的現實意義。

一、趣味教學法對小學數學教學的價值分析

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是小學數學課堂教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前小學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于小學數學教學評價體系滯后。在趣味教學過程中培養學生的創新能力，可以較少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創新。

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響小學數學課堂教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是創新能力的培養，老師卻很少關注，會使小學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響。在小學數學課堂教學中運用趣味教學法，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助小學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化數學教學效果的基礎上，提升學生認知效果，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

二、趣味教學法在數學教學中的應用原則

（一）注重教學的靈活性

隨著各種全新的教學模式不斷涌現出來，小學數學教學形式實現了優化升級，教學質量得到進一步完善，但是興趣教學方法畢竟出現的數學不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發揮教學方法的預期作用，有效提升教學質量，應該在應用趣味教學法的過程中注重一定的靈活性。也就是說，興趣教學方法的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學的數學知識，提升數學知識教學質量，在小學數學教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態調整，及時發現其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進趣味教學法在小學數學教學中不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質量。

（二）注重教學的趣味性

為了有效提高小學數學內容質量，培養學生的數學知識學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素。在傳統的小學數學教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在數學教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在應用興趣教學方法的過程中，應該對數學教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發揮教學法的預期作用，實現教學質量的提升。

三、應用趣味教學法開展小學數學教學的具體方式

（一）應用合作學習策略提升學生學習興趣

在傳統的小學數學教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預，這對于正處于教育關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學形式。合作學習是一種較為新穎的教學形式，如果能在小學數學教學過程中得到較好的應用，將改變傳統教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學質量的實際作用。合作學習強調學生在學習知識的時候相互配合，共同完成老師布置的數學學習任務，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發揮自己的想象力，調動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，合作學習不僅能夠有效提升小學數學教學質量，調動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養學生的團隊協作意識，對于學生綜合素質的全面提升也具有十分明顯的作用。

（二）運用多媒體教學設備提升學生學習興趣

在小學數學教學中，由于數學知識具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進行直觀的展示。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備得到了普及與運用，在開展數學教學中，要想融入更多彩的數學知識相關教學元素，教師要充分利用多媒體教學設備，通過多媒體的多樣展現形式，將多種教學理念和學習方式直觀呈現給學生，這樣也能將數學知識融入到學生的生活中，讓學生更直觀化的理解和感知數學的魅力。此外，利用多媒體教學設備要通過課上與課下兩種教學方式，課堂上通過多媒體開展現代化教學，課下則可以利用現代教學信息系統，讓學生在生活中隨時隨地進行相關的數學學習，提高學習興趣。

（三）運用生活化模式提升學生學習興趣

在培開展小學數學教學過程中，可以運用生活化教育模式，通過搭建起現實生活與數學知識之間的橋梁，提升學生學習興趣。作為教師，要為學生打通思路，讓學生用生活化視角審視數學知識，遇到數學知識能深入思考，同時也利用自己的生活知識解決數學問題，真正實現教育實踐的目的，提升所學知識效果的同時，讓實踐教學真正落到實處。在小學數學教學中，學生認知能力有限，教師要想到合適的方式引領學生，幫助學生突破教學瓶頸，真正進入到知識體系中，實現趣味教學目標。

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