新課改下農村中學物理實驗教學困惑及措施分析

賴光華

摘 要：不論是城市，還是農村，初中物理教學中實驗教學所占的比重是極大的。在初中物理教學中教學物理實驗，不僅可以使得學生能夠快速掌握住實驗的原理，還能夠在這一過程中使他們的動手實踐能力和創新思維意識得到培養。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下新課改下農村中學物理實驗教學困惑及措施。

關鍵詞：新課改；農村初中物理；實驗教學

在初中物理教學中，對它的實驗進行探究是具有極重要的意義的。因為農村對最新的教學理念以及教學方式的了解并不及時，便使得部分教師在教學過程中仍舊受到以往的教學理念的制約，使其對初中物理實驗教學有所忽視，認為帶領學生操作物理實驗，會導致自身的教學任務沒辦法有效的完成。這樣一種認知，其實是極為不合理的。通過帶領學生親自操作物理實驗，可以使學生的學習積極性得到激發，并且還能夠在學生主動探究物理實驗的過程中，使他們對這個物理現象以及特點和所發生的原理有一個更加深入的理解。通過這樣一種方式，能夠使得整個初中物理教學課堂的效率得到提升。接下來，本文將以人教版八年級下冊的物理教學內容為例，來試著探討在農村初中物理實驗教學中到底存在哪些問題以及應該如何來解決這些問題。

一、農村初中物理實驗教學現狀

現今各處都在實施“新課改”，但是在農村初中物理教學中還是存在著一些問題，具體情況如下。其一，便是整個物理實驗操作缺乏實效性。大多數的農村物理教師為了讓學生在課堂教學中學到更多的知識，一般都不會讓學生親自操作實驗。而是選擇由教師來進行演示，學生只需要觀看即可。這樣一種方式，很容易會使學生喪失實驗興趣，讓他們沒辦法積極主動的參與進課堂教學之中。而且因為學生缺乏實驗的直觀感受，使得他們對這些實驗過程以及實驗原理記得不是特別真切，便導致整個物理課堂的效率不高。其二，便是農村的初中物理教師即使開展實驗教學，但是在教學過程中，他們的教學目標也并不明確。教師在教學的時候如果不能把握住教學目標，他們的教學方向便會偏離，從而導致學生學習知識的時候學不到重點。其三，便是教師的教學方式極為單一。部分教師即使帶領學生親子操作實驗，但是實驗操作方式也是根據教材，按部就班，根本沒辦法將學生的學習積極性調動起來，從而也導致他們的創新思維發展受到嚴重的制約，最終導致物理實驗課堂效率下降。

二、改進農村物理實驗教學策略

1.改進教學觀念。教師的教學觀念是直接對學生的學習造成影響的，所以教師在平時的教學過程中，需要改進自身的教學觀念。對于農村的物理教師而言，因為對教育前沿信息了解的并不及時，便導致他們至今仍舊受到一些傳統理念的影響。為了擺脫這一制約，教師需要對自身的教學觀念進行改進，將學生當做是課堂的主人，以此來使得物理實驗教學效率得到提升。

例如，以“浮力”這個小節的內容為例。這個小節的教學重點在于，要帶領學生對浮力的概念以及影響浮力大小的因素有一定的認識，并且還需要使學生明白浮力產生的原因是什么。而在實際操作實驗的過程中，教師需要做以下操作。因為農村中學中有的實驗設備是不齊全的，所以在操作一些小實驗的時候，盡可能的利用一些生活中常見的工具。教師可以讓學生將自己盛飯的碗裝滿水，然后讓他們用紙折一個小船放置在水中，此時可以看見，這個小船是浮在水面上的。通過帶領學生親自參與實驗，來讓學生的注意力被吸引，從而來使得他們積極主動的去探究其中存在的原理。

2.確定教學目標。在農村初中物理教學中，因為教師想要讓學生學到更多的知識，于是便會在課堂教學中給學生灌輸很多的知識點。但是因為知識點過于豐富，使得整個課堂的教學目標沒辦法明確，從而造成學生學不到重點。由此，教師針對這一問題，首先便需要找到解決措施，即確定好教學目標，并圍繞著教學目標拓展教學內容，展開教學。只有明確好教學目標，才能夠讓學生高效地吸收課堂教學的內容，從而使其真正的掌握住知識，進而激發出他們的學習興趣。

例如，以“阿基米德原理”這個小節的內容為例。在教學這個小節的時候，如果不明確教學目標的話，那么一節課上完之后，學生可能也不明白什么是阿基米德原理。由此，教師在課前備課的時候，便需要仔細研讀這個小節的內容，并明確好這個小節的教學目標。其一，便是帶領學生操作“探究浮力大小跟排開液體所受重力的關系的實驗”，并在這一過程中讓學生做到會操作、會記錄、會分析、會論證。其二，便是讓學生能夠將阿基米德原理并書寫其數學表達式復述出來。其三，便是讓學生學會應用公式計算簡單的浮力問題。此外，便是讓學生能夠通過實驗知道浮力大小跟排開液體所受重力的關系，從而能夠初步建立起應用科學知識的意識。在明確了這樣的教學目標之后，即使農村之中實驗設備缺乏，教師也可以圍繞著這一教學目標充分利用可利用的實驗器材，來使得整個物理實驗課堂的效率得到提高。

3.拓展教學方式。學生之所以對物理實驗提不起興趣，其中一部分原因是因為農村的實驗設施落后，沒辦法讓學生親自參與試驗外，更多的原因，還是因為教師的實驗教學方式太過單一。由此，教師在實驗教學中，需要對自身的教學方式進行拓展。

例如，以“物體的沉浮條件及應用”這個小節的內容為例。除了按照教材，按部就班的實驗操作外。教師還可以根據學生的意愿，先讓他們自行操作實驗，然后觀察自身所操作的實驗與教材上的實驗結果是否相符，如果有差異，那么原因是什么。通過這樣一種方式，來使得學生的學習興趣被激發出來，從而來調動學生的積極性，使得他們的物理思維得到發展。

三、結語

總的來說，在農村初中物理實驗教學中所面臨的最大難題除了實驗設施落后外，便是教師的教學觀念落后這一問題了。教師想要改進實驗教學，最好的方式便對教學觀念、教學方式進行改進，從而來使得農村物理實驗教學效率得到提高。

參考文獻：

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