激勵教學在初中數學教學過程中的應用研究

蘇呷拉日

摘 要：優秀的初中數學教師應該懂得在教學過程中如何提高學生的學習效率以及學生的學習積極性，數學教師在教學過程中應該運用激勵手段來促進學生的學習。本文將分析如何運用激勵手段來進行數學教學，希望能夠促進初中數學教學質量的提升。

關鍵詞：初中數學；教學方法；激勵教學

沒有教師激勵的學生在學習過程中只能夠發揮其學習潛力的極小一部分，大概還不足30%，但是能夠受到教師正確激勵的學生，他們的學習潛力往往會能夠發揮到90%。這就揭示了在數學教學過程中使用激勵教學手段對于學生學習效率提升的重要性。接下來我將分析應該如何運用激勵手段來提高初中學生對于數學學習的效率。

一、激勵教學的重要性

我們教師在進行數學教學的過程中，通常會遇到一部分的學生數學學習能力較強，也會遇到一部分學生數學學習能力較差。產生這種學習分化的原因是多方面的：可能是因為學生自身對于數學學習的興趣愛好不同；可能是因為學生對于數學學習天分的不同；也有可能是因為教師在教學過程中，對于學生的激勵程度不同而導致學習效率效果不同。學生自身對于數學學習的天分，是我們教師沒有辦法改變的，但是在教學過程中，對于不同學生激勵教學的影響是我們教師能夠掌控的，那么我們教師應該怎樣進行激勵教學呢？

激勵教學是多方面的，一方面是學習能力激勵教學，另一方面是學習動機激勵教學。例如教師在教學過程中，可以暗示他們的學習能力很強，只要認真學習，就能夠與學習數學天分較高的同學實現一樣的學習效果。教師也可以不斷地激勵學生進行數學學習，讓他們打心底里面正確的、積極的接受數學學習，將被動的數學學習轉化為主動的數學學習。在數學教師的教學過程中，我們不難發現，有一部分學習能力不怎么強的學生，他們是可以通過自己的努力來取得較高的數學成就的，這就是因為他們能夠將正確的學習動機轉化為他們的學習能力。他們在學習過程中受到了數學教師的正確激勵，對數學學習產生了積極的心態，使得他們能夠正確積極主動的融入到數學學習中，這也就是他們能夠在數學學習上取得成就的原因。

激勵教學有利于激發學生對于數學學習的興趣；有利于激發學生數學學習的潛力；有利于激發學生在數學學習中的主動性以及積極性，培養起學生對于數學學習的良好習慣。在數學教師激勵教學的情況下進行學習的學生，往往他們的學習效率是高于傳統教學情況下的教學效率的，現如今激勵教學已經成為了現階段數學教學過程中必不可少的教學方法。激勵教學不僅有上述的優點，還能培養起學生在學習過程中的自信，對學生以后更高難度的學習有著深遠持久的影響。

二、怎樣進行激勵教學

1.引導學生建立起數學學習興趣。激勵教學其實是有方法可循的，它并不是盲目的教學方式。我們在進行激勵教學之前，應該建立起學生對于數學學習的興趣，只有引導學生建立起了數學學習的興趣，才能夠將教師的激勵教學進行下去。興趣是學生最好的老師，有興趣才能夠進行進一步的激勵教學。我們教師在進行學生數學興趣培養的時候，可以將書本上數學知識轉化為有趣的互動討論，讓學生體會到在初中學習過程中，數學學習的樂趣。長此以往就能夠建立起學生對于數學學習的興趣，這為教師以后的激勵教學打下了堅實的基礎。

2.榜樣激勵教學法。初中數學教師在教學過程中會遇到一些數學成績比較優異，學習比較刻苦的學生。我們教師可以把這部分學生作為數學學習過程中的先進典例來對其他學生進行激勵，鼓勵其他學生向一部分學生學習。榜樣是學生學習中的一面旗幟，它具有強大的引導力，具有方向性，是引導學生在學習過程中不斷進步的旗幟。學生在學習過程中有了榜樣才能夠實踐自己在學習過程中的學習目標，我們教師應該在教學過程中，善于發現榜樣，培養起榜樣在學習過程中對于學生的引導作用。但是作為初中數學教師，我們不能夠一味地宣揚榜樣的重要性，從而忽視了其他學生內心的感受，這樣會使得其他學生出現厭學的心理，這對我們教師長期的教學過程是不利的。教師應該在教學過程中適當引導，適當發展，并且要將學生對于數學學習的心理狀況，向積極的方面引導。

3.目標激勵教學法。初中階段的學生，他們對于學習往往是盲目的，沒有一個明確的學習目標，這就是他們在學習過程中常常會出現疲憊感的原因。那么我們教師就應該在教學過程中，給學生制定一個合理的短期目標，為學生制定一個長期有效的目標，讓學生在學習過程中有著明確的努力方向，使得他們在學習過程中不再徬徨。我們教師在教學過程中，應該為學生的目標負責，不斷地激勵學生去實現自己的學習目標，不斷督促學生進行學習，將學生的被動學習狀態轉變為主動學習狀態，將學生的消極學習情緒變為積極學習情緒，在學生達到短期的學習目標之后，我們教師應該對學生進行適度的表揚以及獎勵，讓學生在下一個階段的學習過程中有繼續努力的動力，如果我們教師只是一味地給學生制定學習目標，卻沒有一些激勵的語言或者是表揚獎勵，那么這就會造成學生對于數學學習失去興趣，甚至出現厭學的情況。長此以往學生就會跟不上數學學習的進度，這對學生的學習是不利的。這樣也就難以實現我們教師為學生制定的長期學習目標。

4.激勵學生全方面發展。初中數學是一門極其抽象的學科，這對學生個人的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著嚴格的要求。我們教師在教學過程中，不能僅僅注重學生對于書本知識的掌握，還要注重對于學生抽象思維能力以及學生拓展數學的能力進行培養。我們教師應該鼓勵學生積極地參加數學競賽，智力競賽等活動，幫助他們在這些競賽活動中實現學生的空間想象能力的提升激勵，讓他們在數學的各個方面全方位發展，實現數學學習高度的提升，使得學生在數學學習的過程中能夠有效地實現一題多解、舉一反三。這種激勵性的全方面發展為學生以后數學學習奠定了堅實的思想基礎以及數學知識基礎，有利于學生個人思維的拓展。

在初中數學教學過程中使用激勵教學手段來進行輔助教學，有利于提升學生對于數學學習的積極性、創造性以及主動性；有利于培養起學生的數學學習興趣；有利于提升學生數學學習效率；也有利于實現對學生智力、抽象能力、思維能力的拓展。激勵教學已經成為現階段數學教學中不可缺少的教學手段。