小學語文教學方法的探索與實踐研究

凌光祖

摘 要：小學語文，在小學階段來說是學生開始接受教育的基礎，是一門課文內容簡單易懂的科目。但是由于小學生還是非常懵懂無知的，對于學習沒有積極主動性，并且缺乏自我控制的能力。因此，語文教師在進行小學語文教學時，最為重要的就幫助學生培養好的學習習慣與自主學習的學習態度。語文教師需要吸取自身的教學經驗，并根據實踐結果得出最科學的小學語文教學方法。對此，本文將對小學語文教學方法進行探索與研究，并進行教學經驗分享。

關鍵詞：小學語文；教學方式；教學計劃

小學語文在學生整個學習體系中起著知識奠基的作用，對于學生日后的人生發展都起著十分重要的作用。根據研究顯示，我國小學語文教學的現狀就是教學方式單一無趣，學生學習興趣不高。因此，小學語文教師要探索如何教好小學語文的方法，并根據教學方法制定出科學合理的教學計劃，以提高小學階段語文教育的效率。在此，對于如何探索研究小學語文教學方法，我提出了自己的看法：

一、豐富教學內容，注重思想教育

對于小學語文來說，語文教師不僅要對學生進行文字教學，還要對學生進行思想道德教育。在我國，許多小學班主任都是語文教師，就是由于語文教學更注重于思想道德教育，方便學生管理。相對于學科老師來說，班主任要關心學生的全面發展，因此，如何將語文教學與思想教育結合起來是語文教師和班主任所要做的。

1.增強小學語文的教學趣味性，教師可以結合實踐例子講解課文內容，例如，在講解課文《春天》中，教師可以將學生讓學生實地感受春天的魅力和氣息，而不是枯坐在課堂中。對于小學生來說，這樣的學習方式更加有趣味，有利于培養學生的學習興趣。因此教師在平時的課文學習中，可以增強語文學習的趣味性。

2.給予學生充分的課外閱讀機會，小學生的性格還處于塑造階段。教師在進行教學的過程中也要注重學生的品德教育。書籍是人類的優秀啟蒙教師，教師可以利用課外書籍培養學生的品德，開闊學生的眼界。在選擇閱讀的書籍類型時，可以選擇學生感興趣的書籍，例如童話書籍類型的，這種圖書的類型更加吸引小學生，不僅通俗易懂有利于學生的理解，內容上也十分積極向上，能夠培養學生形成正確的價值觀。

3.引導學生感受語文學習的魅力，語文教師在教學的過程中要尋找有趣有價值的文章，將這些文章在課堂上進行講解。這些文章大多都語言優美、意境非凡，不僅能夠陶冶學生的情操還能讓學生在學習中打開自己的思維和視野。讓學生充分體會到語文學習的價值。并且能夠配合書中的情景豐富學生的想象力。書籍中的世界都是十分美好的，有利于培養學生正面的性格。

4.引導學生養成良好的學習習慣，在每周選取一節課作為思想教育課，或者利用班會課在課堂上對學生進行良好學習習慣的培養，一個好的習慣的養成會促使學生受益終身。例如，培養學生在課前進行知識預習的習慣，鼓勵學生積極在課堂上發言，課后自己獨立完成練習的習慣。并請家長配合監督，小學生的自律性較差，培養學生的良好學習習慣，需要教師聯合家長進行雙重監督。

二、培養學生自主學習的能力

新課標改革下的教學體系都是由“教”轉為“學”，教師應該讓學生成為學習的主體。因此，對于小學語文教學來說，培養學生的自主學習能力是教學目標之一。學生自主學習能力的培養對于其他學科來說，也是十分有益的。以下是增強學生自主學習能力的幾點建議：

1.培養學生學習語文的興趣，促進學生主動學習的積極性。在小學的課本教材中，選取的文章都是比較童趣優美的。文章內容通俗易懂，在講述時賦予文字動態化的表現，運用課件或者視頻的形式展現，不僅有利于學生的理解，還可以增強學生學習的興趣。

2.不固定課堂的教學模式，學生自身決定學習的方式，這樣可以促進學生學習的主動性。固有的教學方式，抑制學生的學習天性，小學生的好奇心尤為重，對于新鮮事物都會想要學習和了解。但是傳統的教學方式只講求學習的進度，并且過于強調學習成績，不利于學生的個性化發展，除了教師布置的學習任務，學生缺乏主動學習的動力。因此要培養學生的自主學習能力就是尊重學生的天性，滿足學生的好奇心，鼓勵學生進行問題的獨立思考。

小學語文的學科教學方式需要進行探索，結合學生的學習特點制定出合理的教學計劃。對于小學生來說，最重要的不只是學習知識，還需要培養自身出學習能力和養成良好的學習習慣。例如，教師需要培養學生學習的積極性和獨立思考能力，要求學生在課前對所要學習的知識進行預習，在課堂上積極對老師講解的內容進行思考，在課后自己獨立完成所布置的練習。對于小學語文的教學方式，教師需要在實踐的基礎上進行探索與研究，才能制定最合適學生的教學計劃。

參考文獻：

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