桃李不言 下自成蹊

摘 要：高中階段，遇到一位潤物無聲的班主任是學生的幸福，能夠獲得學生的信任也是老師的幸福。高中班主任，應(yīng)該真正擁有理性智慧的管理、幽默親和的氣質(zhì)、尊重個性的胸懷、面朝世界的眼光，以愛培育英才，做到桃李不言、下自成蹊。

關(guān)鍵詞：班級管理；關(guān)愛；自主

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-25

作者簡介：伍果平（1978—），湖南省長沙市長郡中學高三理科實驗班班主任。

十五年前，我走上了講臺，同時也開始了班主任生涯，至今不曾間斷過。陪伴著學生成長的過程同時也是老師自我完善的過程，為此我也獲得不少榮譽。十五年來，做班主任工作的有關(guān)回憶如一頁頁用心書寫的珍貴冊頁，摞成了厚厚的一本。民國教育家張伯苓說過：“以德育為萬事之本”“行做人之道”[1]，在此，我愿意采擷冊面中的點滴與同行共勉，并祈方家指正。

第一頁：治“大”班如烹“小”鮮

學生工作無小事，盡管是小小班級的管理，同樣需要現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導者的理性與魄力。班主任工作千頭萬緒，關(guān)鍵在定好盤子，牽住“牛鼻子”。建立好一個讓學生自我管理的班干體系，制定好一套讓班務(wù)工作有章可循的班級制度，是做好班主任工作的重要基礎(chǔ)。在日常管理上，我把主要的精力放在以下幾個方面。

1. 引導學生干部抓好制度的落實

我在教室前的黑板邊上，設(shè)有一個小小的工作區(qū)，掛著4個每天由學生自己填寫、老師查看的本子，分別是各科作業(yè)登記本、考勤本、午休登記本、晚自習登記本。每個本子又各自細分成很多條目，如晚自習登記本，每天都要寫清楚日期、值日生、應(yīng)到人數(shù)、實到人數(shù)、遲到或缺席原因、各節(jié)課的表現(xiàn)、班主任意見。這樣條理清晰的記錄，讓每位學生清楚自己要做什么，讓每位班干部也明確了自己應(yīng)當如何管理。

2. 對細節(jié)的關(guān)注

杰夫·戴維森說過：“當你把壓力看成一件好事，壓力就會失去它的力量；當你把壓力看成一件壞事，你就會陷入困境，但是當你把壓力看成是改善自己的感受而采取行動的一個暗示，那么它就會成為你獲得機會而晉升的一個臺階。”[2]為了給學生適度的壓力，我往往在細節(jié)上會給學生一些適度的要求，比如要求保持良好的課間狀態(tài)。在課間睡覺、閑聊和隨意走動，都不是好現(xiàn)象，應(yīng)該盡量避免。剛提出這個要求時往往面對的是全場嘩然——課間連休息都不許了！我也清楚，對這個年齡段的學生來說，“用斷然命令、不容反駁的語氣說話會使少年的神經(jīng)系統(tǒng)極其疲勞、衰弱和過度興奮，而后又感到壓抑。”[3]若是非藝術(shù)性地提出要求，容易激起學生的不滿。為此，我一定會把這樣要求的原因事先和學生說清楚：課間睡覺本來無可厚非，但這種狀況的出現(xiàn)，究其原因往往是前一晚或中午作息時間沒有安排好，這樣的疲憊會伴隨一整天，使得學生非但在課間睡覺，上課也可能呼呼大睡，或打不起精神，因此，保持良好的課間狀態(tài)，這一要求的提出在根本上是為了引導學生安排好每天的作息，而非采用疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)。

3. 做好相關(guān)數(shù)字的統(tǒng)計與分析

例如，針對班級評優(yōu)，我設(shè)計了一張表格，班級名冊、三好學生優(yōu)秀干部等評選項目及人數(shù)都列得清清楚楚，然后交給班干部。組織投票、統(tǒng)計票數(shù)、整理名單，都是學生自己的事情，交給我的是獲獎名單和票數(shù)統(tǒng)計表。后者我更為看重，因為表格上每個人的每一項，哪怕是零票，我都要求干部登記清楚，這是一份很好的分析數(shù)據(jù)，票數(shù)低的學生或多或少存在著某種問題：或與人交往少；或為班集體服務(wù)少；或參加活動少；等等，這樣的學生哪怕成績很好，也是不全面的，我特別關(guān)注這樣的學生，希望能改變他們，讓他們真正地全面發(fā)展。

作為一個智慧的班主任，一定要將事情放手給學生干部去做，絕不當越俎代庖的“消防員”。所謂“消防員”，是指只要班上一出小狀況，就火急火燎趕來，事必躬親。這種“哪里起火滅哪里”的教師，其結(jié)果是治標不治本。而我，更傾向于“讓火燒起來”，給學生一些真正深刻的震撼，只有當他們親眼目睹了“火后”的狀況，才會經(jīng)過反思吸取教訓，主動改變。此后，每當類似的事情出現(xiàn)，他們都會自動杜絕事態(tài)的進一步發(fā)展，將火苗扼殺于搖籃。

比如，高三某次月考之前的晚自習，我班的學生有看小說的，有玩手機的，紀律委員打電話給我讓我過來管管，我回答他：“我不來。”那次考試果然考得很慘，大部分學生的成績都退步了。學生們開始集體反思，主動找我談話，自發(fā)地組織了一次班會，主題就是：“1202，你怎么了”，全體學生從生活、常規(guī)、學習等各方面反思、總結(jié)。得出深刻的教訓之后，大家都明白了在湖南省長沙市長郡中學（以下簡稱“長郡中學”）這個人才濟濟的地方，學習上稍有懈怠就會一落千丈。集體反思以后，不用老師多說，學生也會自覺地認真努力。試想出事的那天，如果我趕去教室，以一時的抑制取代了這種反思后發(fā)自內(nèi)心的自主和渴望，絕不會有以后的良好局面。再如班級衛(wèi)生，每天早上我都會仔細檢查，但看到搞得不干凈的地方，我一定不會自己動手解決，充當一位“奶爸”，而是會叫衛(wèi)生組長，請他找到相應(yīng)責任人整改，這樣在下一次，他們才會更記得應(yīng)該注意些什么，免得重蹈覆轍。

當班主任，必須擁有足夠的勇氣與耐心，陪著學生去犯錯、去改錯，這樣才能標本兼治，真正擁有長足的進步。在這樣的管理下，我的班級可以做到老師在與不在時一個樣，安靜而不乏交流，內(nèi)斂而不失生機。

第二頁：愛是理解的別名

蘇霍姆林斯基說：“只有始終不忘自己也曾是個孩子的人才能成為真正的教師。”[4]當真正回歸到孩子的角色，我們會發(fā)現(xiàn)：幽默的風格和親和的氣質(zhì)是師生情感的加溫器，可以讓學生把老師當成好朋友、好哥們，快樂和悲傷都愿意與之分享；而真誠與耐心則是打開學生心扉的鑰匙，一位真正愛學生、體貼學生的老師應(yīng)該記住，學生性格各異，但都需要而且可以被溫暖融化。

讓我印象最深刻的是0903班的劉X的例子。

在高一至高二第一期，劉X無論成績還是綜合素質(zhì)都在年級名列前茅，但是高二下期參加高三月考的幾次失利，讓他失去了參加“清北夏令營”的機會；高三第一學期的前四次月考的失敗，又讓他痛失參加北京大學清華大學的自主招生考試的資格，這個學生從此變得沉默寡言，不與家長、老師、同學交流，完全封閉在自己的世界里，高三第二期的周考他幾乎放棄了，語文考了兩次60多分，一次70分（滿分150分，作文沒寫），理綜考了一次60分（滿分300分，絕大部分沒寫），我警覺地意識到，他開始懷疑自己的能力，考清華大學的信念動搖了。緊接著他做了一件更離譜的事：放棄練了整整兩年的武術(shù)（長郡中學只有他一個人放棄），要知道這意味著放棄了高考加20分的機會。

我非常著急，短期內(nèi)動用了我所能想到的所有辦法——找他單獨談話，和他父母溝通，請了他家里所有他信賴的長輩勸告他，甚至把他那在北京教書的姨媽都請到長沙來了（他從小樹立考清華大學的理想，就是受姨媽的影響），找他玩得好的同學、朋友做工作，但都收效甚微。

這時，我洞察到這個學生已經(jīng)有嚴重的自暴自棄的心理，心想，只能靠慢慢引導了。正如蘇霍姆林斯基說的：“我們每個教師都應(yīng)該對具體的每個學生施加個人影響，使少年對某件事感興趣，對它入迷并受到鼓舞，激發(fā)他特有的個性，我們每個人都不應(yīng)該是教育智慧的抽象的體現(xiàn)者，而應(yīng)該是活生生的人，是一個能幫助少年去認識世界和認識自己的人。”[5]我也要用從不間斷的愛讓他明白：自己從來沒有被放棄！

于是我采取了以不變應(yīng)萬變的策略，每當劉X周考或月考失利時，總是制造各種在室外（走廊、操場、放學路上）偶遇他的機會，說說最近的開心事，說說自己原來求學時的挫折與從來不曾放棄的信念。盡管每次劉X都一言不發(fā)、面無表情、眼睛盯著地板，但我仍堅持唱了一場又一場的“獨角戲”。慢慢地，劉X的眼睛不再只盯著地板，眼神開始有光了，臉上有笑容了，我知道具有沖刺清華實力的劉X又回來了。果然他在高考中以0903班第一名的成績考取了清華大學。劉X十分感激始終陪伴、從未放棄他的我，成績公布的那天傍晚，我在第一時間打電話給他，告訴他他取得了668分的好成績（當年清華錄取線661分）。

一視同仁地對待每一個學生是我的教育信條。哪怕是在曾經(jīng)教過的湘郡班，我也從不放棄任何一個。我接手2009屆0613班時，無論是優(yōu)秀學生的數(shù)量還是平均分，他們都在年級墊底，班風渙散，人心不齊。面對這個狀況，我從常規(guī)和細節(jié)抓起，常常和他們聊天，了解他們的心理，讓只只螞蟻爬上樹。蘇霍姆林斯基說：“要使你的教育性談話起到鼓舞和激勵的作用，首先是要深信你說的和你用整個心靈的力量所捍衛(wèi)的一切是正確的。只有當你捍衛(wèi)某種東西或者為了某種東西進行抗爭時，才會產(chǎn)生鼓舞力量。”[6]為此，我常常給自己打氣，并且一次又一次目光堅定地告訴學生：“我要把你們帶成湘郡班里的長郡班！”這在當時是幾乎不可能的事情，可是，就因為有了這樣的口號和決心，我們做到了最好：0613班每個月都獲得“文明禮儀示范班”稱號，在2009年高考中，成為湘郡班里絕對的第一。這些充分說明，學生是透明的鏡子，一點一滴的理解和關(guān)愛，他們都看在眼里、記在心里。

我一直記得肖恩·柯韋說過：“我最擅長什么——這是才能；我最喜歡什么——這是激情；我認為自己應(yīng)該做什么——這是良知；社會最需要什么以及我最能得到什么最優(yōu)厚的報酬——這是需要。”[7]我會盡可能地對學生進行一生的指導，所以，關(guān)心，畢業(yè)后仍然繼續(xù)，我會和畢業(yè)的學生們保持聯(lián)系，了解他們的成長狀況，在我能力所及的范圍內(nèi)給他們延綿不絕的幫助，這是一種持之以恒的用心，也是一種真正把學生當朋友、當孩子而理所應(yīng)當?shù)纳埔狻?/p>

我的付出在每一個假期得到了豐碩的回報：每次放假，一批又一批的學生都會回來看望我。在隨意的聊天中，我也會給他們更多真摯的人生建議，讓他們感受到“一日為師，終生為父”的綿延一生的關(guān)懷。

第三頁：我的青春我做主

青春的絢麗多彩不應(yīng)埋藏在“集體”這個大的名號之下，每個人都有與眾不同的權(quán)利，作為班主任，應(yīng)搭起一個個舞臺，為個性喝彩。

我班級里的學生堪稱龍吟虎嘯、各顯其才。比如1202的張XX同學酷愛畫畫，每天忙碌學習之后涂上的幾筆，對她來說是身心的舒展與休息。我十分支持她的愛好，還把班級黑板報交給她，她把每一期黑板報都辦成了精品，不僅自己快樂，也讓師生們賞心悅目。在她主持辦黑板報期間，我班次次獲得黑板報評比一等獎。周XX同學喜愛古典詩詞，經(jīng)常在QQ空間里寫詩填詞，我以一位忠實粉絲的身份，經(jīng)常和她在空間里交流，并將她的作品推薦給校刊《澄池》、市級甚至省級刊物發(fā)表，在不影響正常學習的前提下，時時保護并步步提升她的學習興趣。

長郡中學2012屆有一位風云人物許XX（現(xiàn)在是北大學子），他獲得了第63屆英特爾國際科學與工程大獎，是湖南省首位獲此殊榮的學生，也是全球受邀參加2012年瑞典斯德哥爾摩國際青年科學研討會并出席諾貝爾獎頒獎典禮的25名青少年中，唯一的一位中國學生。這位風云人物，我?guī)Я苏辍?/p>

他并不是“學霸”，剛到我班上時，成績中等，但愛好廣泛，文學、哲學、漫畫、科幻都有涉及。對他的愛好，我從未加以干涉，相反，為這個活躍且多才的學生感到驕傲，常常鼓勵他、指導他。許XX高一就和同學一起創(chuàng)立日語社團，參加長沙市日語配音大賽榮獲一等獎，他自編自導自演的一臺英文詼諧版《孔雀東南飛》，也獲得長郡中學高一英語劇展演一等獎，高二在長郡中學藝術(shù)節(jié)電影配音大賽中奪得第一名，并參加藝術(shù)節(jié)閉幕式表演，連體育也很厲害，曾經(jīng)獲得湖南省青少年武術(shù)錦標賽對練第二名。可以說，正是這些愛好成就了許XX。

陶行知在《創(chuàng)造宣言》里說：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生，說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人，所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧。”[8]學生們充分的個性發(fā)展讓我不斷發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造之美，也在陪伴成長的過程中收獲了可貴的自我成長。我尊重、欣賞自己的學生們，也從他們身上不斷尋找到讓自己變得更為優(yōu)秀的動力。每一個班級都臥虎藏龍，每位教師都應(yīng)發(fā)掘并發(fā)揮學生的獨特潛質(zhì)，讓班級成為風起云涌的英雄會，讓學生各得其所，發(fā)光發(fā)熱！

第四頁：睜眼看世界

生活不是書本，不是教室的四堵環(huán)墻。世界這么大，不出去看看，怎知溫暖與凄冷，怎懂感恩與博愛。因此，擔任班主任以來，我堅持帶領(lǐng)班上學生走出校園，回饋社會。

先是走向農(nóng)村。早在2006年，我就參與研究了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“中小學綜合實踐活動課程系統(tǒng)構(gòu)建與實施的研究”，并帶領(lǐng)學生參加了長郡中學和湖南省益陽市第九中學于2006年暑假聯(lián)合組織的走進“社會主義新農(nóng)村”綜合實踐活動，指導齊X、李XX等七名學生撰寫了綜合實踐活動研究報告《關(guān)于農(nóng)村住房布局規(guī)劃的調(diào)查研究》，在中小學綜合實踐暨科技活動成果評比中獲湖南省一等獎。我自己在課題組主持的“走進新農(nóng)村系列主題活動（答辯式總結(jié)交流）”，也獲得2006年度綜合實踐活動展示課湖南省一等獎。

再是走向公益。我?guī)Я巳甑?903班曾經(jīng)獲得2011年長沙市優(yōu)秀班集體、2011年長沙市雷鋒式班集體等榮譽，這和三年之中全班學生對公益的熱心與參與密不可分。2010年3月，我曾帶領(lǐng)全班學生一起到湖南省圖書館進行義工服務(wù)，在感受書香的同時感受公益的樂趣。2010年9月，為響應(yīng)團市委號召，又帶領(lǐng)學生們參加了“文明觀世博、熱情迎亞運、和諧迎國慶——做文明有禮長沙人”文明交通志愿者勸導活動，學生們連續(xù)好幾天都是凌晨5點起床，頭戴小紅帽登上公交車進行文明勸導，獲得了市民的一致好評。2011年學校組織的“雷鋒在食堂”志愿服務(wù)活動中也有0903班學生們的身影，每到吃飯高峰期在食堂組織排隊，勸導同學將盤子送回指定的地方，維持了食堂的秩序與干凈。這些可愛的學生，還自發(fā)組織過前往小動物保護協(xié)會的活動，在和小動物們的相處中奉獻了愛心與同情。2011年，校團委組織了一場愛心義賣會，0903班的學生義賣所得善款獲得了全校第一，秘密在于許XX同學花兩年時間細心收集整理長郡老師精彩言語，并將其集結(jié)出版成了兩冊《長郡教師在課堂》，受到了同學們的追捧，這次籌得的善款共計兩千余元，悉數(shù)捐往了長沙市望城區(qū)坪塘鎮(zhèn)藍天希望小學，小細心匯成了大愛心。此外，在我的帶領(lǐng)下，0903的學生摘得過配音比賽全校第一、詩詞朗誦比賽一等獎、英語才藝第一名等一系列榮譽。這是一個優(yōu)秀的班級，這種優(yōu)秀和他們對社會的責任感密不可分。

北京師范大學班建武教授指出：“只有在道德活動的實際參與中，學生才能更好地體會活動的意義，喚起和增強他們的道德動機，進而愛一定程度上激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。”[8]正如班教授所說，實踐是一個人成才不可或缺的因素。而我也始終認為，一個優(yōu)秀的學生生活里絕不僅僅只有讀書，還有社交、還有班務(wù)、還有校內(nèi)外各種活動，只有這些方面都全面發(fā)展，他們才不是象牙塔里的“瓷娃娃”，才能具備適應(yīng)社會的能力。正是在這種理念的帶動之下，我鼓勵學生們多多參與社會活動，學生們也不負我望，經(jīng)常在校內(nèi)外各項活動中脫穎而出，班級的認同感、榮譽感、凝聚力也在合作交流中日益增加。

“桃李不言，下自成蹊”，合上回憶的珍藏本，我在頁腳總結(jié)當好班主任的心得：

藝術(shù)化的管理，讓班級運行自覺自主；

對心理的洞察，讓師生感情深厚默契；

對個性的尊重，讓青春色彩獨立鮮明；

對校外的探索，讓學生目光遠大溫暖。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人。在看似平凡的崗位上，我積累了較豐富的工作經(jīng)驗，我以班主任特有的敏銳和細致，針對學生點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，用自己的行動去感化他們。要讓班級工作開展得有條不紊，就要做到一個“愛”字。誰不愛學生，誰就教育不好學生。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，以自己友善和藹的笑臉、豁達向上的胸懷影響、感化學生，全心全意地愛每一個學生。平時，我常利用課余時間與學生談心，與家長交流，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，讓學生感受教師的關(guān)愛與溫暖。

若班級是艘大船，我愿把船長的位置交給學生，讓他們自我調(diào)度、自我揚帆。而我，將以安全員的身份點撥和守護他們，陪他們航向更深更遠處……

參考文獻：

[1][7]《先生》編寫組.先生[M].北京：中信出版社，2016：82，173.

[2][5][6]鐘志鵬，劉鵬志，周 波.高中生心理輔導案例解析[M].上海：華東師范大學出版社，2016：174，225.

[3]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].畢涉芝，等譯.北京：人民教育出版社，2015：414-424.

[4]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].周 蕖，等譯.武漢：長江文藝出版社，2015：285.

[8]班建武.學校德育問題診斷的策略[M].上海：華東師范大學出版社，2014：94.