新時期小學(xué)如何抓好科技創(chuàng)新工作

馬學(xué)明

當(dāng)前不僅是信息飛速發(fā)展的時代，還是科技迅猛發(fā)展的時代。國與國之間的競爭就是科技創(chuàng)新實(shí)力水平的比對，可以說綜合國力競爭的落腳點(diǎn)就是科技創(chuàng)新人才的競爭。沒有一個國家會疏忽對本國青少年的科技教育，我國也不例外，小學(xué)科技教育正是貫徹落實(shí)大政方針的具體實(shí)踐，并且在新時期，小學(xué)科技創(chuàng)新工作成為各個學(xué)校的重頭戲，因?yàn)椋萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是要從根基做起，將科學(xué)的種子植入到學(xué)生的心田，讓創(chuàng)新的萌芽從小就得到培育和澆灌。因此，小學(xué)科技創(chuàng)新工作必須要形成行之有效的科技教育模式，系統(tǒng)化、科學(xué)化地展開科技普及和科技實(shí)踐教育工作，同時要搭建學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會的科技教育平臺，融合更多的社會資源，提高小學(xué)生科技教育的廣度和深度，點(diǎn)亮小學(xué)生崇尚科學(xué)、追逐科技的夢想。

一、形成科技創(chuàng)新工作組織體系，發(fā)揮科技教育功效

走進(jìn)新時期，我們看到科技力量成為世界的主導(dǎo)，也成為整個社會不斷推進(jìn)的巨大動力之源。因此，在教育領(lǐng)域，小學(xué)科技工作的重視度和關(guān)注度越來越高，這就與以往將小學(xué)科技教育視為“無關(guān)緊要”的課程教育理念完全不同，當(dāng)下，小學(xué)科技工作不僅要形成組織保證，還要系統(tǒng)化進(jìn)行，不僅要保證科技教育的普及率，還要不斷開啟科技創(chuàng)新教育的大門，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂，感受科技魅力，培育科學(xué)素養(yǎng)。科技創(chuàng)新工作的開展需要的是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行特色科技創(chuàng)新教育，成立科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體分工，各司其職，遵循學(xué)校制定的科技教育發(fā)展規(guī)劃，不斷創(chuàng)新各種科技活動，形成科技教育的組織體系和具有特色的科技創(chuàng)新工作，通過確立本學(xué)校的科技教育主題理念，引領(lǐng)小學(xué)生從兒童的視角觀察世界、認(rèn)知世界、探索世界。

二、多元結(jié)合，創(chuàng)新科技工作

小學(xué)開展科技教育并不是實(shí)施科技創(chuàng)新工作的唯一途徑，還需要借助各種途徑和載體，融入科技元素，實(shí)現(xiàn)科技教育的多元滲透，如與各學(xué)科相融合，與科技活動相融合，與環(huán)境相融合等，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨行業(yè)的資源融合利用，不斷創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)揮出學(xué)校特色科技教育的功效，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)知識的普及，科學(xué)素養(yǎng)的提高，科學(xué)精神的培育，科技創(chuàng)新的激活。

1.與課程教育相融合，創(chuàng)新科技課堂

小學(xué)科技教育首先要保證課時計劃的有效落地，教師的科技教育能力還要與時俱進(jìn)，跟得上現(xiàn)代教育的步伐，不斷對教育實(shí)施過程做到全程跟蹤式記錄，并及時召開教研會，對學(xué)情和教情及時進(jìn)行反思和分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并總結(jié)較為有效的教育手段和方法進(jìn)行繼續(xù)推廣和應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)評價體系，引入各種教學(xué)資源，做到資源共享，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、感知操作法、問題引導(dǎo)法等，把科技知識融入新穎的教學(xué)中，寓教于樂，同時，將科技教育與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)的課程相融合，營造科技創(chuàng)新的大氛圍，扎實(shí)科技教育的基地功效。

2.與科技活動相融合，拓展科技教育渠道

科技的普及重在讓小學(xué)生參與，只有在實(shí)踐操作中才能夠觸摸到科技的命脈，感知到科技蓬勃的生命力。因此，科技創(chuàng)新工作的開展還在于創(chuàng)新科技教育的形式，使其更為科學(xué)和具有實(shí)效。融合科技活動，拓展科技教育渠道，通過開展科技模型制作（如航模、海模、建模、科技小發(fā)明作品）、奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人、科幻繪畫等科技興趣小組，使得科技教育的渠道更為多元，為學(xué)生提供參與科技活動的平臺，同時學(xué)校確保興趣小組活動的時間、地點(diǎn)、材料等設(shè)備供給，即對不同參與興趣小組的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，還對個別有專長的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。同時積極組織學(xué)生參加本省、本市舉辦的科技競賽活動如機(jī)器人大賽，航（海）模大賽等，通過日常積累一些科學(xué)知識和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動等經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新思維，進(jìn)行科技產(chǎn)品的設(shè)計，綜合各學(xué)科知識，進(jìn)行小發(fā)明、新科技等的實(shí)踐探究活動，設(shè)計和制作出科技參賽作品。學(xué)生投入設(shè)計和制作過程，本身就是一種科學(xué)精神的培育，而作品獲獎更是對學(xué)生個人或團(tuán)隊(duì)的最大獎勵，更能激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行科技探究，不斷整合各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、分析、探究、制作、運(yùn)用、實(shí)踐、完善。可以說，小學(xué)科技創(chuàng)新工作的成效正是從學(xué)生對科技探究興趣的培養(yǎng)來驗(yàn)證的，從科技發(fā)明中體現(xiàn)出來的。

3.與環(huán)境融合，營造科技教育氛圍

如今，隨著我國各大省市乃至不同縣區(qū)都建立了不同建筑規(guī)模的科技館，標(biāo)志著我國科技普及的陣地建設(shè)越來越強(qiáng)大，這也就使得全社會科普教育的氛圍越來越濃厚，科普教育無所不在。結(jié)合社會的科普氛圍的大力營造，學(xué)校也可以創(chuàng)建體現(xiàn)本學(xué)校特色的科普展覽室或者是長廊展示，如走在科技前沿的著名科技工作者的見解，世界各國的科技創(chuàng)新產(chǎn)品圖文介紹，我國科技發(fā)展之路，大自然中的科普知識以及展示學(xué)校的科普成果，讓學(xué)生從參觀、體驗(yàn)、閱覽中能夠感知科學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。

所以說，小學(xué)科技創(chuàng)新工作始終要走在前列，既要與當(dāng)代科技發(fā)展相契合，又要與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，真正將科技理念與教育相融合，做到教化育人，明德啟智，在潤物無聲的教育氛圍中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘思維潛能，催生創(chuàng)新火花，激發(fā)探究熱情，讓小學(xué)生從自主參與、自主發(fā)明、自主創(chuàng)新中開啟智慧，實(shí)現(xiàn)對生活、對大自然乃至對宇宙的執(zhí)著的科學(xué)探秘，從而培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神。