教育信息化時代下的中學英語新課堂

李曉莉

摘 要：信息技術的發展為中學課堂教育注入了新活力，推進中學英語教學課堂的教學質量不斷提升。本文針對教育信息化時代下中學英語課堂應用信息技術的重要意義進行分析，探討信息化背景下中學英語教學模式變革創新的基本方向及網絡化條件下中學英語教學模式創新的主要內容，提出利用信息技術推進英語教學模式不斷創新的措施和方法。

關鍵詞：信息化 中學英語 課堂教學變革

教育信息化時代下，進行中學英語課堂教學中引入多媒體技術，是必不可少的手段與環節。多媒體信息技術的使用，不僅能起到吸引學生興趣、擴寬視野等積極作用，還極大影響了中學英語教師的課堂教學方法和教學模式。為此，本文針對信息技術應用于中學英語課堂教學的積極作用進行分析，并根據當前的中學英語教學狀況探討教育信息化背景下進行英語教學模式創新的基本方向，同時總結進行中學英語教學模式創新主要內容，為利用信息技術推進中學英語教學課堂質量不斷提升提出相應的建議、方法。

一、信息技術應用于中學英語課堂教學的重要意義

（一）信息化教學能夠激發學生的學習興趣

英語的信息化教學主要通過光碟軟件、網絡視頻等多種資源，強調學生的自學能力。在這種課堂教學的環境與氛圍中，教師通過充分利用多媒體信息技術，為學生營造良好的英語環境和氛圍，通過創設新奇有趣的情境，激發學生進行英語學習的積極性。除此之外，應用信息技術能夠促進學生自覺使用英語語言，培養英語思維。通過創造語境，能夠幫助學生激發求知欲和學習興趣，提高學生記憶效率。

（二）信息化教學能夠改善學習習慣

信息化教學模式強調學生的自學和課堂上的師生互動，這與以教師為主導的傳統英語教學模式相比，能夠有效促進學生的創造性思維發展。在擴展學生思維和視野的同時，還能促進學生之間的交流和溝通。在英語傳統教學中，學生之間的交流往往放在課后，交流的語言多半是本國母語，而在英語教學課堂中使用信息技術創設口語交流的環境，為學生之間的交流提供了良好的空間和環境，培養學生的語感和口語能力，營造良好的課堂氛圍。

（三）信息化教學能夠促進教師不斷創新教學方式

信息化教學具有信息資源開放性、傳播媒介的多向性、傳播系統的多媒體、跨越時間空間限制等特點。因此，教師在利用信息技術進行課堂教學的過程中，必須對獲取的信息資源進行篩選，同時信息技術的使用應符合學生的心理需求，克服網絡環境下英語課堂的松散性與不確定性，提高英語課堂時間的利用效率，并在此過程中培養學生的信息素養。

二、教育信息化時代中學英語課堂教學模式創新的基本方向

（一）增加學生的課堂參與機會，促進師生交流溝通

師生間的言語交流溝通是語言類課程的重要環節，而多媒體信息技術在增進溝通方面具有積極作用。多媒體信息化教學設備幫助教師了解學生的語言表達能力和水平，更加直接針對學生的具體問題進行解答，同時也能幫助學生之間形成對話交流，增強口語學習過程中的成就感。

（二）創設相應的語言環境，提高學生的語言應用能力

由于中學的學習生活中很難接觸英語國家的文化、歷史以及傳統習俗等文化內容，多媒體信息技術能夠通過電影、紀錄片、歌曲等影像或藝術作品，讓學生更直觀地感受英語的語言環境，并在深入了解英語國家人文歷史的過程中，提高對特定情境和環境中的語言應用能力，提高特定場景中語言應用的理解和掌握能力。

（三）拓寬學生的文化視野，培養學生開放的價值觀

文化視野是個人在面對不同文化時表現出來的態度，以及對文化價值的評估和適應能力。文化視野是學生在學習過程中需要始終培養的思維能力。中學英語課堂教學是中學生文化視野擴展的重要途徑和手段，利用多媒體信息技術，使學生在較短的時間內感受其他國家的文化，有助于學生摒棄保守主義思想，形成開放性的文化視野和性格。

（四）提供豐富多樣的學習資源

網絡信息時代的最鮮明特點就是資源傳播具有較大的廣度。通過網絡和計算機等智能設備，學生能夠對自身所需要的資料進行下載、復制及傳播，尤其是許多精品化的國際課程，獲取更加便利。因此，在中學的英語課堂教學中，教師應從學生的角度出發進行資源的篩選，使這些資料能夠符合學生進行英語學習的需要，激發學生進行英語自學的興趣，充分發揮優質資源的積極作用。

三、在網絡信息化條件下英語教學模式創新的主要內容

（一）開放式的課堂教學模式

在課堂中引入多媒體信息技術與設備，將大大提高課堂教學的開放程度。在網絡資源引入課堂教學的過程中，創造一種信息豐富、交互頻繁的課堂氛圍，形成溝通協調、開放的教學模式。這種教學模式下，除了幫助學生進行基本單詞和語法的學習，還通過場景模擬、詞義延伸等方法，深化學生對單詞語法的掌握和理解，讓學生能在不同的語言環境下靈活使用英語知識，增進了師生之間的對話和交流，提高課堂的開放性。

（二）自主式的學習模式

多媒體信息技術通過引入網絡視頻、精品課程、多媒體課件等信息資源，擴展學生進行自主學習的渠道，能夠對課堂教學的內容進行多方面的補充；并通過教學任務的規劃，促進學生自主學習習慣的逐步培養，甚至可以采取多種有趣的方式如網絡游戲等進行英語的學習和了解，激發學生英語學習興趣，提高英語學習的靈活性和自主性。

（三）網絡學習的環境建設

構建網絡化的學習環境，需要對學生網絡獲取資源的渠道進行規劃和保護，讓學生能在安全、可靠、綠色的網絡環境下獲取名師名校的教學資源（如教學視頻、數據庫等），通過網絡的遠程學習展示自身的學習成果或進行集體學習。因此，在進行中學英語課堂教學模式的創新中，教師和學校應注重對網絡學習環境的凈化和改善，保證學生獲取資源的能力不斷提升，并提高跨文化學習交流的能力，提高學生的學習效率和英文應用水平。

（四）促進學生持續性學習能力的提升

學習能力是學生能夠在不同的工作、學習環境中適應并有效獲取信息的能力。通過信息化的英語教學，能夠促進學生培養持續性的學習能力，甚至幫助學生形成興趣導向性的學習模式。在學生與外部世界進行交互的過程中，以適當壓力作為學生主動學習英文的驅動力，為終身學習習慣和意識的培養打下堅實基礎。因此，教師應充分利用信息技術進行中學英語教學，逐步培養學生的終身學習能力，提高學生的綜合素質。

（五）形成科學有效的教學評價體系

多媒體教學設備和技術在記錄學生的課堂學習表現中具有較好的作用。通過數據庫的建立，能夠幫助教師充分掌握課堂教學的效果，并對教學質量的客觀評估提供切實可靠的數據基礎；同時建立師生相互評價的評估制度，對教師在英語課堂教學中的教學方法、專業素養、精神狀態等進行綜合評價，并以較為公正客觀的評價結果，激勵教師不斷提升自身的業務水平，提高中學英語課堂教學質量。

四、利用信息技術推進教學完善改進的措施與方法

（一）提高英語教師的信息素質，進行相應的職業技能培訓

提高多媒體信息技術在中學英語課堂教學中的應用效率。中學英語教師應提高自身的信息素養，掌握多媒體技術的相關技能。因此，各學校應對多媒體信息技術的普及提供相應的技術支持，充分利用寒暑假時間對教師進行信息技術及計算機使用的培訓，并不斷深化信息化教育的思想觀念，提高教師的多媒體技術應用能力，為中學英語課堂教學質量改善作出貢獻。

（二）建立多媒體技術應用評價的科學機制

在中小學的英語教學中，以學生成績的提升作為評價教學質量和效果的指標是相對單一和片面的。因此，應通過多媒體技術的應用，對教師課堂教學的風格、手段、教學模式方法、學生綜合素質培養等多方面進行全面綜合評估。還應鼓勵教師使用更加科學合理的方式來評估學生的學習效果，其中進行量化的考核和分析必不可少，這就要求需要建立科學的多媒體評估機制，促使教師通過信息化的技術對學生的課堂表現、學習能力、學習效果等進行真實、全面掌握，并以這些數據為基礎，不斷改進中學英語的課堂教學。

（三）加大財政投入力度，建立較為完善的信息教育技術平臺

各個中學應根據自身發展的實際情況和教學活動的客觀需要，有計劃、有針對性地進行多媒體教育技術平臺的建設，不斷完善網絡信息影響下的課堂。將其納入教育發展的總體方案中，通過政府的財政扶持推進信息平臺的建立健全。在中學英語教學中，相關技術人員應根據語言類課程教學的特點和性質，進行技術上的改進，同時獲取政策上的特殊支持。建立健全多媒體信息技術平臺，使其能夠在中學英語的課堂教學中充分發揮促進師生交流、生生交流的重要作用。創設良好的語言學習環境和氛圍，不斷提高學生的語言領悟能力、口語水平及英語應用能力。

（四）提高中學英語教師應用多媒體技術的積極性

許多教師由于各種各樣的原因仍使用較為陳舊的設備進行英語教學。因此，要提高英語教師使用多媒體技術的能力和積極性，除了提供相應的技術培訓，還可以引入激勵制度。對于采用信息技術而使課堂教學的效果顯著提高的教師給予相應的獎勵，并對在多媒體教學方面取得突出成就的教師給予職稱評優等方面的傾斜和獎勵，提高教師使用多媒體技術的積極性和水平。

在教育信息化背景下，多媒體技術設備的引進給中學英語教學課堂帶來了重大影響。為適應當前的信息化潮流和新課標改革的要求，應提高英語教師對信息技術的應用水平，建立科學的應用評價機制，建立健全多媒體信息技術平臺，充分發揮多媒體技術在提高英語教學質量的積極作用，切實改善中學英語教學。

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（作者單位：江西省宜春市袁州區教育局）

□責任編輯：鄧 鈺