試論在小學(xué)學(xué)生管理中的方法創(chuàng)新

殷青平 符坤

摘 要：學(xué)生管理工作是小學(xué)班主任工作中的重點內(nèi)容，我們在學(xué)生管理工作中要本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行科學(xué)有效的管理，在管理過程中要勇于不斷創(chuàng)新方法，從而持續(xù)提升小學(xué)學(xué)生管理效率。具體來說，在學(xué)生的紀(jì)律管理過程中，采取獎勵激勵的措施，有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律；在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理過程中，利用學(xué)習(xí)小組有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；在學(xué)生的生活管理過程中，利用密切的家校合作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)生管理；紀(jì)律管理；學(xué)習(xí)管理；生活管理

一、利用獎勵激勵的方法對學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行管理

對小學(xué)生進(jìn)行有效管理，首先要對學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。小學(xué)生由于年齡較小，在課堂之上經(jīng)常不能專心致志地聽講，出現(xiàn)了上課做小動作、上課講話、上課玩、隨意下位走動等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。對于這些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，我們要利用管理的手段積極干預(yù)，但是干預(yù)的過程需要適應(yīng)學(xué)生的接受特點，體現(xiàn)出人性化。小學(xué)生喜歡被夸獎而不喜歡被懲罰，我們在課堂紀(jì)律的管理過程中就利用獎勵激勵制度，為學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生有效地提升了課堂紀(jì)律水平。我們首先為學(xué)生制定了課堂紀(jì)律評價記錄——榮譽(yù)本，之后聯(lián)系任課教師來完成課堂紀(jì)律評價記錄。在每一節(jié)課上，如果學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，任課老師就在他的課堂紀(jì)律評價記錄榮譽(yù)本上為他蓋一朵小紅花，如果學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的狀況，那么任課老師就在他的課堂紀(jì)律評價榮譽(yù)本上劃掉一朵花。我們根據(jù)榮譽(yù)本，定期總結(jié)學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)，對遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚，每5朵小花可以兌換一張綠卡，對存在課堂紀(jì)律問題的學(xué)生予以勉勵，讓他們能夠向獲獎同學(xué)看齊，提升自身的課堂紀(jì)律。為了充分發(fā)揮榜樣示范的作用，還通過紅綠卡表彰，班級優(yōu)化大師對學(xué)生在校表現(xiàn)及時評價（家長在手機(jī)上的客戶端隨時了解孩子在校各方面的表現(xiàn)），每周評選班級小明星，在年級集會上的表彰等評價措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長樹立鮮活的榜樣。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)心理，使學(xué)生爭先遵守課堂紀(jì)律，還有效提升了班級整體課堂紀(jì)律水平。

二、利用學(xué)生學(xué)習(xí)小組對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理

在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作中，如何發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)管理的核心問題。我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理過程中，通過組建學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。我們首先根據(jù)班級學(xué)生的不同性別、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等要素，為學(xué)生科學(xué)地劃分了學(xué)習(xí)互助小組。通過小組捆綁評價，激勵學(xué)生互幫互助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到學(xué)習(xí)問題可以相互幫助、共同解答，還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)習(xí)效率，有效地促進(jìn)了小組同學(xué)的集體學(xué)習(xí)發(fā)展。我們讓學(xué)習(xí)互助小組的每一名成員輪值擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)活動的組織，以及與任課教師、班主任的溝通，讓全體小組成員都能夠獲得鍛煉的機(jī)會。

三、利用家校合作展開對學(xué)生的生活管理

對小學(xué)生進(jìn)行有效的生活管理，也是小學(xué)學(xué)生管理的重要內(nèi)容之一。我們通過與家長的有效合作，為學(xué)生培育了良好的生活習(xí)慣，使他們在今后的成長過程中能夠獲得更加健康的發(fā)展。我們首先在學(xué)生的生活管理過程中，對學(xué)生的個人衛(wèi)生狀況進(jìn)行有效的管理，與家長密切聯(lián)系，要求學(xué)生多洗澡、勤換襪子、不留長頭發(fā)與長指甲，養(yǎng)成了小學(xué)生應(yīng)有的良好衛(wèi)生習(xí)慣。之后，我們從培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活習(xí)慣入手，與家長密切合作，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)與家庭生活過程中，能夠?qū)⒘λ芗暗娜粘Ｊ聞?wù)獨立完成，有效發(fā)展了學(xué)生的獨立自主生活態(tài)度。然后，我們對學(xué)生中存在的衛(wèi)生、語言等不文明生活現(xiàn)象，進(jìn)行有效的干預(yù)，通過評選周明星，來激勵學(xué)生、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。最后，通過班級群、兩周一次的家校聯(lián)系冊、電話等方式，對學(xué)生在校的表現(xiàn)及時和家長進(jìn)行溝通，把一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，把學(xué)生的點滴進(jìn)步反饋給家長，家校共同鼓勵學(xué)生再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。我們通過與家長的密切合作，幫助每個孩子在生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，也為學(xué)生樹立了健康的生活習(xí)慣以及生活態(tài)度，這將會為學(xué)生的終身發(fā)展提供巨大的助力。

四、從本校實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育

學(xué)校管理者在對學(xué)生進(jìn)行班級管理時，切勿紙上談兵，脫離實際，而是應(yīng)從學(xué)校、班級等實際狀況出發(fā)來制定更具針對性和科學(xué)性的管理策略，從而切實提升對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的質(zhì)量。如我校是一所寄宿制私立學(xué)校，養(yǎng)成教育也是學(xué)校的一個特色，學(xué)校高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校管理者在對學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)在重視養(yǎng)成教育的同時，從我校校訓(xùn)“厚德明禮 博學(xué)致遠(yuǎn)”出發(fā)，以“培養(yǎng)高品質(zhì)的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，通過國旗課、班會課，每天的夕會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育，真正做到讓學(xué)生身心健康地成長！

總而言之，在小學(xué)學(xué)生管理過程中，我們要深入總結(jié)學(xué)生的最新發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的年齡熱點、性格特點、生活習(xí)慣特點、學(xué)習(xí)特點等具體情況開展科學(xué)性、針對性、發(fā)展性的有效管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會娟.小學(xué)學(xué)生管理問題研究[J].教育，2016，29（5）：114.

[2]湯海師.中小學(xué)學(xué)生管理[J].教育（文摘版），2016，14（3）：85.