淺析小學班主任班級管理中的溝通藝術

李芳

摘 要：溝通是一門藝術，小學班主任教師如能靈活掌握這門藝術，勢必能增強班級管理的有效性，與此同時還能和學生形成更加親密的師生關系，這不僅對學生的學習非常有益，還能對學生的成長起到非常積極的促進作用。所以，在平時的管理實踐中，廣大小學班主任教師必須要重視“溝通”這一環節。主要就“溝通藝術”這一主題進行分析，希望能幫助廣大小學班主任教師同行提高溝通能力。

關鍵詞：小學；班主任；管理；溝通藝術

一、對學生要“多表揚，少批評”

在以往的小學班級管理中，不少班主任教師在與學生溝通時，常常會表現得比較嚴厲，認為這樣做能夠樹立起自己的權威，從而使學生能夠乖乖聽話，這樣一來，管理班級會變得相對輕松容易。此外，由于“嚴師出高徒”的教學觀念在不少班主任的心里較為根深蒂固，使得他們在平時的管理實踐中總愛去抓學生的錯誤進行批評，這樣做雖然能在一定程度上遏制學生的不良行為，但卻極易致使學生在做事的時候畏首畏尾，另外，還極有可能引發學生的逆反心理，使之當面一套，背面一套。最后，如果班主任對待學生過于嚴厲，勢必會加大師生間的隔閡，這在很大程度上會降低班主任管理的有效性，從而會對學生的健康成長和未來發展造成比較消極的影響。由此觀之，班主任教師如果在溝通上表現得過于嚴厲，不僅無法使自身的管理效率獲得提升，反而還極有可能會產生反效果。為此，廣大小學班主任教師不妨及早轉變以往的管理觀念和溝通觀念，依循“多表揚，少批評”的原則去與學生進行溝通，借此來提升班級管理的有效性。要知道，表揚催人奮進，對此，在實際的管理過程中，教師應善于發現學生的閃光點，并及時地針對其閃光點進行表揚，并鼓勵其繼續努力。這樣一來，學生在獲得自我價值肯定的同時，還能產生一種成就感，從而能促使其長久保持積極向上的動力，而且教師表揚學生還有一個好處，就是能有效拉近自己與學生間的距離，這對良好師生關系的構建非常有益，從而能促進班主任管理效率的提高。

二、建立班級信箱，深化師生友誼

無論師生關系多么的友好，學生也不可能完全向教師敞開心扉，當然，這本沒有錯，每個人都有隱私，所以教師本就該充分尊重學生的隱私，可是，這并不意味著教師要連學生的一些心理問題也一并過濾掉，因為學生的很多心理問題是完全可以通過與教師進行溝通來解決的，但是因為這樣或那樣的原因，不少學生總是會選擇將問題壓在心里，這對其健康成長是極為不利的。因此，身為小學班主任教師，有必要采取一些措施引導學生說出自己的問題，并依據其問題提出相應的建議，以便能幫助他們快速解決這些問題，從而促使他們能輕松、快樂地成長。針對于此，班主任不妨在班級里開發出一片區域，然后在那里放兩個信箱，一個是寄信箱，一個是收信箱。之后，班主任教師要鼓勵學生將自己當前的困惑或問題寫到信紙上，然后投放到寄信箱里，當然，為了有效地維護學生的隱私，同時也為了方便學生收信，教師可以讓學生依據自己的興趣給自己起一個筆名，比如，喜歡漫畫的學生可以給自己起一個漫畫人物的名字，喜歡明星的，可以給自己起一個和明星有關的名字，這樣一來，學生在寫信時會產生一種新奇感、代入感和神秘感，從而能使寫信這件事情變的游戲化和趣味化，這在一定程度上能起到促進學生寫信的作用，同時也有利于學生直抒胸臆，將自己的困惑或問題和盤托出。之后，班主任教師要盡可能在24小時之內給學生回信，如此一來，師生間的溝通能夠更加深入，從而能使班主任有針對性地幫助學生解決問題。在筆者看來，師生間就一些問題進行寫信溝通，可謂充分體現出了溝通的藝術性，因為寫信，往往能直通人的心靈。需要注意的是，由于學生的筆記是各具特色的，一些經驗老道的班主任教師僅憑筆記就能識別出學生，而為了保證寫信溝通這件事情的有效性，班主任教師只需裝作不知道即可。

三、加強與各科任課教師的溝通

如果把溝通比作一塊磁鐵的話，那么教師就好比磁鐵周圍的小鐵釘，通過溝通，教師們會像磁鐵吸引小鐵釘一樣凝聚在一起，從而能齊心協力，更好地為學生的學習以及未來發展服務。所以，為了更好地管理班級，班主任教師需要加強和各任課教師的溝通，并與之形成教育和管理上的合力。針對于此，班主任教師應定期組織各任課教師進行座談，每名任課教師需要將自己發現的問題說出來，然后教師再針對這些問題研討解決策略。另外，當任課教師對班主任教師的工作提出整改建議時，班主任教師要虛心接受，并結合自己的管理實際，盡快將任課教師的意見落實，這樣一來，會使任課教師產生被尊重的感覺，從而能在一定程度上促使他們更加積極地去為班主任教師出謀劃策。此外，班主任教師還應建立一個教師微信群，這樣一來，任課教師在下課以后可以及時地向班主任教師反饋學生的上課表現，然后班主任教師再依據學生的表現狀況，單獨找個別學生進行座談，需要注意的是，班主任在與學生座談的時候，應以朋友的身份與之進行交流，要幫著學生分析他們的問題，并從學生的角度向其提建議，這樣做學生會更容易接受，從而能提升溝通效果。

總而言之，班主任教師要想管理好自己的班級需要具備良好的溝通能力。因此，廣大班主任教師務必要重視溝通的力量，不斷學習有效的溝通技能，提升自己的溝通能力。本文主要針對班主任的溝通問題提出了三條建議，希望能給廣大班主任教師同行帶來一些幫助。

參考文獻：

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2016.

[2]曹華.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中華少年，2017.