校園小創客培養策略芻議

林柏珍

當前，我國已進入一個“互聯網+”的大時代，創客運動席卷了大江南北，各種創客空間遍地開花。各地中小學也紛紛掀起了創客教育的高潮。身為學校信息技術教師，觸摸教育技術最前沿一族的你，是否關注過校園外刮起的一陣陣創客教育之風，以及如何面對渴求創新知識的小伙伴們？你有沒有想過你所教給他們的知識是否適應當前形勢發展的需要？本文就從我校創客教育活動開展情況入手，對如何培養校園小創客，讓校園創客教育之花永續綻放等問題作簡要闡述。

一、讓創客教育成為我校學生創新萌芽的助推器

“創客”，在英語中是“maker”，原意為“制造者”。即理解為將自己興趣與愛好的各種創意轉變為現實的人。創客具有三大特性：創新、實踐與分享；那么創客教育也就是指將創客理念融入教學過程中，集創新、體驗與項目學習等思想為一體，充分挖掘學生的好奇心和創造力，以課程為載體，在創客平臺中，融入科學、技術、工程和數學等多學科知識，培養學生的思維力、創造力以及綜合解決問題能力的教育。我校開展創客教育的教學，主要體現在學校的社團活動教學上。學生在社團里找到自己感興趣的項目進行學習，可以是編程，也可以是搭建機器人，還可以是3D創意設計等。學生經過一段時間學習之后，學校對社團學習情況進行大檢閱，社團學生進行學習成果展示等等。社團活動開展兩年來，我校學生在各級各類的競賽中屢獲佳績，綜合能力得到極大的提高。

二、三大創客技術支撐起我校的創客教育

我校的創客教育項目主要體現在：基于Scratch與機器人融合；Arduino開源機器人設計與制作；3D打印技術等，這三個項目已成為我校創客教育的三駕馬車，并輪番上演著。

1.Arduino開源硬件低廉、易入門。尤其是Arduino的普及，創客們在很短時間內就可以開發出屬于自己的產品。更重要的是它的價格低，不需要學校和學生家庭耗費巨資，是開展平民化機器人教學體驗課堂的首選。例如：設計一臺巡線機器人小車合計成本不超過200元。

2.Scratch、Mblock、Mixly等免費可視化編程工具，它們采用可視化的編程友好界面，利用拖曳式的方法，將編程指令模塊拖到指令區域，不知不覺地完成編程操作。將乏味的編碼轉變成簡易的積木式拼圖，這些編程工具還可以直接控制硬件。學生只需學一些基本的程序結構，就可以創造出許多有創意的作品。例如：控制機器人尋線處理等。

3.3D打印技術。其功能強大、技術成熟。3D技術具有“設計即生產”的特點，學生的即時創意不再是異想天開。例如：學生在初學3Done軟件時，他們設計一個自己喜愛的水杯，結合平常玩的游戲角色如曹操、劉備等，對杯子進行貼圖處理，把杯壁貼上劉備的圖貼，把曹操的圖貼貼于杯底，然后通過3D打印機打印出來，學生自己的創意立馬就變成了現實。

三、基于項目學習的教學模式推進創客教育

開展創客教育可以選擇融合多學科知識作為切入點。以設計交通紅綠燈為例，陳××、陳××、何××三人組成制作小組歷時一個月制作出指揮交通的機器人。

第一步：陳××、陳××、何××三人到解放路與和平路的十字路口作實地勘查，確定項目主題設計制作指揮交通機器人；第二步：項目分析，明確任務。這個十字路口，1、3為南北方向，即和平路方向；2、4為東西方向，即解放路方向。初始態為4個路口的紅燈全亮，之后1、3路口的綠燈亮，2、4路口的紅燈亮，LED開始倒計時（75秒），1、3路口方向通車。LED的數值為零后，1、3路口的綠燈熄滅，1、3路口的紅燈亮，同時2、4路口的綠燈亮，LED重新置入初值，2、4路口方向開始通車。LED的數值為零后，2、4路口的綠燈熄滅，再切換到1、3路口方向。之后，重復上述過程。第三步：根據需求報告，動手制作。根據現場再現，陳××制作機器人的模型；陳××負責程序的編寫；何××負責機器人的調試工作。第四步：分享作品與學習評價。作品制作完成后，亮相于實小大課間、大社團活動中，結果受到與會領導及家長的高度贊賞與關注。

四、以課題研究為抓手，實現信息技術教師角色升級

要開展好創客教育，就必須優先重視創客教師的培養。這可以從以下幾個方面做起：以課題為抓手，向上一級教育行政部門或教科研機構申請相應的創客教育課題，逐步以共同體片區建立教育創客空間，教育行政機構投入足夠的資金給教育創客空間購買相應器材；讓共同體內的創客教師有交流和學習、動手實踐的機會；鼓勵創客教師在自己所在的單位開展創客教育活動，讓創客教育從試點開始，先開展社團小創客教學，為創客教育積累經驗，然后輻射周邊更多學校；建立校園共同體創客交流平臺，讓創客學生及教師對網絡創客空間資源實現共享；還要進行在線交流與評價；創客教育基于多學科融合，因此還必須做到多學科進行整合，實現雙贏；試點學校建立創客教室，需要配備該學段開展創客課程所需的教學器材和設備；搭建創客教育平臺，放飛學生的夢想——好奇心和創造力！

總之，隨著大數據時代技術的高速發展，教育信息化中許多新技術令人目不暇接。培養有創新能力的人才，是社會發展的需要。創客教育正好補足應試教育中學生動手實踐能力的短板。作為學校教育技術引領者的我們，面臨前所未有的機遇與挑戰，我們應無怨無悔地做大數據時代教學方式創新的領跑者。