小學信息技術課堂中微課的應用及實踐

柯南燕

摘 要：目前小學階段的信息技術課堂中，教師占據著課堂的主體地位，老師在課堂上講的多，學生實踐動手機會少，學生的主體地位沒能得到真正的實現?；谶@種現狀，在小學信息技術課堂中引入微課，可以滿足多數學生的學習需求，讓學生成為課堂的主體，可以很大程度地提高教師的授課效率和學生的學習效率。主要針對微課教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些合理化建議，希望可以給廣大從事小學信息技術教學的教育工作者提供幫助。

關鍵詞：小學；信息技術；微課

隨著時代的不斷發展，人們對知識的需求也發生了很大的變化，現階段對小學信息技術的教學強調的是對教學模式的探究，重點研究在教學過程中應該應用何種教學方式才會最大限度地提高教學效果。將微課應用到小學教學中，給小學信息技術教學帶來了新的活力，并且提高了學生對信息技術的應用能力。

一、小學信息技術教學中微課的應用現狀

1.在小學信息技術課程學習階段依然采用傳統的教學模式

在小學信息技術的課堂上，老師負責知識點的講解，學生只負責聽課和做筆記，這種教學模式很難激發學生的學習熱情，長期這樣下去，學生的學習積極性就會受到打擊，使得學生在課堂中占據被動的地位，教師在教學過程中并未有效地結合信息技術課程的特點設置應用適合的教學方式，所以造成了課堂效率低的現象，一部分學校并沒有認識到微課對信息技術教學的優勢，還是一味地采用傳統的教學方式。

2.學生的信息技術水平存在較大的差異

由于受到家庭環境的影響，學生的計算機基礎能力水平存在很大的差距，他們的計算機水平很難得到統一，有的學生家庭條件可能很好，從小就開始接觸計算機，所以在學習之前就掌握了一定的基礎操作能力，使得他們在信息技術的學習過程中占據了優勢地位，但是有的學生從小就很少接觸電腦，所以他們對于計算機的操作基礎就較弱?；谶@個前提，教師在教學過程中雖然意識到了這方面的差距，但是卻沒有采取正確的措施，在課堂中依然以統一的進度教學，對于信息技術較強的學生來說，這無異于是重復學習，對于一些沒有基礎的學生來說，學起來又會有一定的難度，教師在教學過程中很難達到絕對的教學平衡，而微課可以很輕松地解決這些問題，但是學校的老師卻未對微課進行合理的使用，所以影響了整體的教學效果。

二、在小學信息技術課堂中微課的應用方法和策略

1.利用微課激發學生對信息技術的學習興趣

由于長期受到傳統教學模式的影響，學生的思維模式被固化，學生的動手實踐能力逐漸退化，學習也變得越來越被動。小學階段的信息技術是一門操作性很強的科目，教師如果只依靠單純的講解是很難讓學生掌握知識點的，要想學好信息技術這門課程，一定要從興趣的激發入手，所以微課的使用顯得很有必要。

例如，在學習“學文字編輯，排版我的作文”這一課題時，可以利用微課視頻向學生展示具體的操作步驟，通過多彩的文字刺激學生的感官，讓他們一開始就對課程產生興趣。所以，微課的制作要求在課程引導的環節就要吸引學生的學習興趣，激發他們的動手實踐能力。然后，微課中講解如何對漢字進行排版和處理，介紹具體的操作步驟，便于學生去實踐。最后，通過教師布置作業的形式了解學生對知識的掌握情況。在這樣的一個學習過程中，學生既毫不費力地學到了知識，同時也減輕了教師的壓力，這就是微課發揮出的優勢性。

2.通過微課為學生搭建自主學習平臺

微課是一種很好的教學資源，教師可以根據信息技術課程的特點，充分發揮出信息技術的優勢，為學生搭建一個自主學習和交流的平臺，突出學生的主體地位，鼓勵學生在學習過程中多去嘗試。

例如，在學習“制作簡單表格”這一課題時，教師可以為學生找到相關的教學視頻，然后組織學生去自主學習，微課中包含單元格的合并與拆分、表頭的制作等一些相關視頻，讓學生自主去學習，并在學習前給學生安排好任務，例如，在學習完單元格的拆分和合并這一課題之后，可以給學生布置一些任務，比如，對六個單元格進行合并并且將單元格內的文字整體居中；在學習完傾斜表頭的制作后，讓學生根據自己的想法設計一個統計表的表頭。有的學生根據視頻講解，對任務進行嘗試，有的學生一次就成功了，但是有的卻沒有成功，這時他們可以重新看一遍視頻，找出剛剛存在的不足，及時改正，最終完成任務，達到掌握知識點的目的。

3.給不同層次的學生提供個性的學習手段

傳統的信息技術教學，一個教師需要面對很多的學生，無法一一去解決學生在學習過程中存在的問題，但是微課就能很好地解決這一問題。微課可以給不同學習層次的學生提供個性化的學習手段，學生可以根據自身的實際情況，對視頻進行反復觀看，可以一遍遍地重復觀看，最終達到掌握知識點的目的。并且教師還可以根據不同層次學生的學習能力，根據他們在學習上存在的差異，為不同層次的學生制作不同的微課，方便他們去學習。

總之，微課教學因為知識點涵蓋豐富、課程趣味性較強的特點，在信息技術教學中得到了廣泛的應用，大大提高了教師和學生的效率，轉變了信息技術教育的教學方式。隨著互聯網領域的快速發展，各大移動教學平臺逐漸興起，微課將具有更好的前景，在教學中的應用也會越來越廣泛。在小學信息技術教學中應用微課，可以有效地提高課堂效率，可以促進學生的學習主動性，發展學生對于信息技術的學習興趣。因此，教師應該正確地將微課應用到教學中去，不斷地對教學方式進行創新，提高教學水平，培養出優秀的學生。

參考文獻：

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