論如何幫助初中數學學困生

莫均 李朝友

【摘要】數學是初中課程中一門基礎且實用的學科，具有極強的邏輯性和抽象性.而農村中學生普遍存在基礎較差、知識面窄、反應能力弱、學習主動性弱等問題，導致有許多同學課堂中不能積極地、真正地參與到與同學的合作討論學習中去，自己也不能獨立地進行探索、實驗；到了八、九年級此問題更為突出，學困生的比例越來越大，不合格的學生超過半數.如何激發學困生的學習興趣，作為一線教師應重點關注.

【關鍵詞】初中數學；學困生；學習興趣；良師益友

作為一名人民教師，如何幫助初中數學學困生提高學習能力，首先，應當給予其更多的關愛來幫助他不畏艱難，幫助他在數學學習上樹立信心，解決學習上的困難，讓每一名學生都能領悟數學的精髓.

一、激發學困生的學習興趣

在學校里，總有一些學習成績相當不錯、優秀到幾乎每一名學生都認識的學生；也有一些學生，在教師面前也沒有犯多大的錯誤、學習成績一般；還有另一類學生，違反紀律、學習成績較差.作為一位教師，首先要學會與各種性格的學生交往，學會包容，不歧視、不輕視每一名學生.

教師要深知自己肩負著重大的使命，在課堂上要平等地對待每一名學生，教師的職責是教書育人，教會學生知識，教會學生做人.通常學習成績優異的學生一直在努力地學習功課，學習成績差的學生心不在焉.針對這一現象，可把學生按照成績分為不同的小組，每個小組都有不同層次的學生，由學習好的學生帶動學習成績不好的學生一起進步.比如，在學習“勾股定理”時，學習成績好的學生課前已經預習完這部分內容，學習成績不好的學生在上課之前不會做任何的預習功課.因為勾股定理需要用到三角形三條邊的長度，結合以這三條邊為邊的正方形的面積來展開學習.所以，先布置學習成績優異的學生在白紙上畫方格，讓學習成績稍差的學生先把教材的課前導入部分以及簡單的課前練習熟悉一下.在學生畫完方格之后，指導學生共同討論三角形的各邊之間的關系，由于學生們都已經對教材進行了預習，基本上都能對答案了如指掌，關鍵的問題是答案是怎樣形成的.小組成員之間繼續交流，在交流的過程中學生能夠對這部分知識有著更深刻的理解，平方讓我們很容易就想到正方形的面積，由此可以得出：在直角三角形中，斜邊的平方和等于兩條直角邊平方和.

在這樣的學習模式下，學生共同參與學習，只有親身經歷才能留下深刻的印象，才能對知識掌握得更牢固.

二、做學生的良師益友

教師有責任將學生培養成對社會有貢獻的人.教會學生學習，做學生的良師益友，對學困生來說顯得尤為重要.

每一名學生都希望自己能夠學好，得到別人的肯定.學困生一定有著這樣或是那樣的原因導致自己成績落后，比如，不習慣教師的講課方式、跟不上教師講課的節奏、對教材知識沒有扎實掌握、前面積累了太多的問題未能及時解決等.對于跟不上講課節奏的學生，要在課下找到學生與其進行討論，到底是什么原因導致其不能跟上教師的講課節奏.此時教師就應當告訴學生注重學習方法，課堂時間很寶貴，要盡量跟著教師的思路走.針對學困生的這一困惑，教師要及時調整自己的上課方式，把課堂定義為“自由課堂”，學生在課堂上做練習遇見問題時，可以自由走動去找自己最信任的同學解決.這樣既及時解決了學困生遇見的問題，也讓成績優異的同學對知識點進行了復習鞏固，同時還培養了學生團結互助的精神.

三、加強與學生家長的溝通

作為一名負責任的教師，對于學困生要付出更多的精力，把更多的時間用在學生身上.教師可與學生家長聯合起來共同監督學生的學習和生活，盡早找出解決學困生學習困難的方法.家長在家里對學生要經常進行教育，在學校里教師盡量引導學生把注意力集中在數學學習上，利用積極因素克服消極因素.同時配合其他學生的學習，讓學困生多與學習成績優異的學生互動，發現別人的優點與自身的不足，好的地方多向別人學習，不好的地方加以改正，培養學生學好數學的信心.教師可以從難度低的題目開始培養學生的信心，找一些學生容易接受的題目幫助學生掃除內心的障礙，樹立學習的自信心.

以上是學困生數學學習以及日常生活需要注意的問題，學困生與其他學生一樣優秀，只不過他們的優秀在學習成績上沒有展現出來，教師不要排斥班級里的任何一名學生，要努力去發現學困生身上的優點，及時地提出表揚，鼓勵他努力學習，將他的優點與學習掛鉤，努力培養學困生的學習興趣，爭取在中考中取得優異的成績.

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