“走進西部”精讀賞析課教學設計

柳艷杰

【課題】《白楊》

【課型】精讀賞析課

【課時】2課時

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元《白楊》。

【最近課標】

語文課程標準對于四年級這一學段要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內容；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學目標】

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

【教學重難點】

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點。

2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

【學情分析】

四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。關于“借物喻人”的寫作特點，學生也并不陌生，在第7課《落花生》一課中已經接觸過。對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這里對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。

【教學準備】

1.課前要求學生搜集有關邊疆建設者的資料。

2.教師為學生準備一些相關的影視資料、圖片。

【教學過程】

一、創設意境，導入新課

1.請看大屏幕，認識這種樹嗎？對，它就是白楊，你會用哪些成語來形容它？（高聳入云、剛勁挺拔、枝繁葉茂）。咱們描述的是白楊的外在特點，在袁鷹的筆下，白楊還代表著一類人的精神品質，是什么呢？

2.這節課咱們就跟著袁鷹的腳步，走進白楊，齊讀課題。

二、檢測預習，整體感知

1.單元導讀課上大家已經預習了課文，詞語掌握得怎么樣呢，敢接受老師的檢測嗎？好，請看大屏幕，咱們乘火車讀詞語。

2.在預習單中我發現大部分同學的“疆”字書寫得不夠準確，那怎樣才能寫準確呢？是的，疆字不要丟掉“土”，去掉“土”祖國的疆域就不完整了。接下來同桌合作，一起學習這個字吧。

3.會讀書的孩子能把一篇文章讀成幾句話，你是怎樣概括的？快速瀏覽課文，想一想課文寫了一件什么事？

4.交流故事內容。

三、精讀賞析，內化情感

（一）抓關鍵詞，賞讀白楊之美

1.自由朗讀課文1～13自然段，邊讀邊用直線劃出體現白楊特點的句子。

2.怎么樣，有發現嗎？你來說。

3.從父親的介紹中，可以看出白楊什么特點？讀讀你找到的句子，都會是哪兒需要它呢？

4.生交流。

5.還品出了白楊的什么特點？從哪些詞句看出來？文中的白楊，生活在沒有山的大戈壁，它依然很快地生根發芽，長出了粗壯的枝干。在這荒無人煙、飛沙走石的地方，白楊樹卻長得這么高大，這么挺秀，這一切的一切充分說明白楊適應性強。

（二）反復品讀，走進人物內心

1.爸爸這番話，僅僅是在介紹白楊嗎？請同學們采用“抓關鍵詞，反復品味，感情朗讀”的方法，小組合作學習14～16自然段。

2.生讀自學提示。

3.走進西部，看視頻：由于氣候惡劣、社會歷史等原因，經濟發展落后，那時的西部一片荒涼。為改變這一現狀，許多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國最需要的地方，在天山南北、沙漠邊緣、惡劣的邊境線上，興修水利、開墾荒地、植樹造林，堅持不懈地為新疆人民做好事。

4.透過畫面，哪些文字跳入了你的眼，觸動了你的心？爸爸望著窗外的白楊，可能會想些什么呢？一起來分享你們的閱讀收獲吧。

5.鏤空的形式你還會讀嗎？你來試一試；會背的同學站起來，咱們一起背。

6.課文學到這里，你覺得袁鷹僅僅是在贊美白楊嗎？當然不是，作者用高大的白楊比喻像爸爸一樣扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的建設者們，小樹象征著孩子們，這種寫法就是借物喻人。在《落花生》這篇課文中我們也學過。

7.帶著敬佩之情，深情朗讀爸爸贊揚白楊樹的話。

8.學習寫法：借物喻人。

四、生活拓展，升華情感

1.交流愛與奉獻的故事？

2.評價。

3.觀看視頻“感動中國十大人物”——支月英。

4.分享你心中的感動。

五、總結全課，推薦閱讀

1.師生合作，讀詩歌。

2.推薦閱讀：矛盾《白楊禮贊》

這節課就上到這，下課，同學們再見！

【板書設計】

19白楊

借物喻人

高大挺秀 扎根邊疆

適應性強 建設邊疆

堅強不屈 無私奉獻