點(diǎn)燃數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“引擎”

彭伙珠

【摘要】自主學(xué)習(xí)不僅是新課程改革的倡導(dǎo)，不僅是“授人以漁”的智慧，它還是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引擎”，這樣他們才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這條道路上走得更遠(yuǎn).本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和有效方法，希望為之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供一些參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中曾明確提出，小學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者.所以筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分扮演好這一課堂的角色，善于傾聽學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議，不斷變換教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，尊重每一位學(xué)生的自主發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科方面獲得健康、全面的提升，大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出的弊端

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響的背景下，在廣大學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的期望下，可以說(shuō)有很大的一部分教師選擇了走“看重分?jǐn)?shù)”的這條道路.也正是由于這種教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上呈現(xiàn)出“教師講、學(xué)生聽”的枯燥局面，學(xué)生總是等待著教師理論知識(shí)的“投喂”，而不會(huì)自己去尋找、理解知識(shí).久而久之，這種模式便形了一種條件反射.即一旦上課就肯定是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下打開教材到固定的頁(yè)碼，并且單純地聽教師講課，這也就是為什么之后升入初中或者高中后，學(xué)生一直具有學(xué)習(xí)惰性的根本原因.因?yàn)樵诮虒W(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生就養(yǎng)成了這種“投喂”式學(xué)習(xí)習(xí)慣.

但是在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的今天，我們應(yīng)當(dāng)將教育的視野放在全面提升學(xué)生的綜合和品質(zhì)上，這才是真正的“為之計(jì)深遠(yuǎn)”道理.與此同時(shí)，小學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也會(huì)逐漸品嘗到學(xué)習(xí)自主的“甜頭”，從而護(hù)航素質(zhì)教育的有效落實(shí).所以，筆者認(rèn)為在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)著力發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式、方法

（一）從培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)入手，為興趣點(diǎn)燃奠基

雖然在小學(xué)階段的學(xué)生的思維和意識(shí)已經(jīng)具有了一定的發(fā)展，但是事實(shí)上他們并沒有完全自主化.比如，在上街購(gòu)買某項(xiàng)生活用品或者文具時(shí)，小學(xué)生意識(shí)到了自己攜帶財(cái)務(wù)去與人進(jìn)行勞動(dòng)的等價(jià)交換，這一過(guò)程從開始到結(jié)束完全是由其自己一個(gè)人完成，但是他們會(huì)去想自己錢財(cái)?shù)膩?lái)源以及父母是否允許自己購(gòu)買這項(xiàng)物品.所以，這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)就顯得尤為重要.唯有讓他們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性，小學(xué)生才會(huì)控制自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)效率.至于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的方法，筆者認(rèn)為可以通過(guò)積極鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，比如，向兒童展示一些其他學(xué)校學(xué)生在家中自主預(yù)習(xí)后課堂教學(xué)時(shí)間縮短，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就此減輕的視頻和錄像，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果.

（二）引導(dǎo)兒童動(dòng)手操作，親自解決實(shí)踐問題

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，基于小學(xué)生動(dòng)手能力和興趣強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者建議在課堂上創(chuàng)設(shè)某種數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、親身經(jīng)歷和感知，這樣整個(gè)問題解決的過(guò)程都是由小學(xué)生自己來(lái)完成的.一方面，滿足了學(xué)生動(dòng)手操作的心理需要，另一方面，鍛煉了學(xué)生的右腦，培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，使得教學(xué)效果更加良好、高效，大大培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣.

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一張橡皮泥做的“比薩”，然后啟發(fā)學(xué)生：“誰(shuí)能來(lái)動(dòng)手分一分這張比薩，如果分成三份，如何實(shí)現(xiàn)等分？如果分成五份，如何實(shí)現(xiàn)等分？如果分成八份呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，讓每一位學(xué)生都能在自主動(dòng)手劃分“比薩”的過(guò)程中學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，讓教學(xué)效果更加完美.

（三）革新教學(xué)方法，嘗試引領(lǐng)學(xué)生自主探究新知識(shí)

我們都知道，課堂上我們所使用的所有教學(xué)方法都是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，即盡量讓學(xué)生多掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并盡量縮短教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感知、去體會(huì)、去總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.所以，我們要革新教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回憶“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是整數(shù)的除法法則”，然后問學(xué)生能否用已學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法法則來(lái)理解新知，學(xué)生馬上想到能利用商不變的性質(zhì)完成二者之間的轉(zhuǎn)化，從而用舊知識(shí)解決了新問題.

綜合來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)思維鍛煉為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力提供了便利條件，所以，我們要革新教學(xué)思想，將課堂權(quán)力下放，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多思、多總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，這樣他們才能夠得到綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育改革的落實(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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