鋼琴教學中的因材施教

涂翊翔

隨著社會的變化，人們物質生活水平的提高，整個社會藝術文化廣泛興起。在這個大趨勢下，鋼琴憑借著它的優美音色、豐富表現力和入門簡易等不可比擬的優越性被越來越多的人所喜愛，也讓它走進了千家萬戶，在當前社會上引起了一陣不小的“鋼琴熱”。

面對這一現象，傳統的教學模式卻顯得有點封閉和單一，導致在業余鋼琴學習中有不少人出現興趣減退成急功近利，在鋼琴學習的大潮流面前，我們要清楚地看到教學模式的滯后性，并找到一個能適應當前社會的鋼琴教學契合點，將社會藝術氛圍推向一個新的高度。

一、傳統鋼琴教學模式應對“鋼琴熱”的弊端

面對各個年齡階層的鋼琴學生，教師能教學方式卻是一成不變的，一對一的授課方式更是占據了主導地位，這樣的教學對于一些業余學習鋼琴的人來說是相對比較枯燥的，失去了學生追求的鋼琴演奏的娛樂性，導致學生對鋼琴的學習產生一種抵觸心理，逐漸失去了興趣。并且，在面對不同年齡階段的學生面前，傳統的教學方式并不能提供一種符合其生理和心理素質的教學形式，而是采用的“統一對待，從零學起，注重技能指法”的保守教學模式，這種無差別對待將各個年齡階層的學生都引入到一種機械訓練當中，不僅對學生來說是一種不負責任的態度，同樣也會造成學生學琴積極性降低。

二、如何提升學生對鋼琴的興趣

（一）明確學生的學琴目的

明確學生的目的，才能夠更好的開展教學工作，制訂教學計劃。

有的學生是想將鋼琴作為一門愛好來學習的，就應該以培養興趣為主，盡量布置一些與學生當前身份與審美相符的音樂作品，如對應兒童的兒歌、對應中小學生的校園歌曲、對應年輕人的流行歌曲、對應老年人的懷舊歌曲，強調自主學習能力，讓其在完成一些基礎學習后能夠獨立識譜，突出鋼琴的娛樂性，而不是以強調鋼琴手指技術為重點。而對于業余學習鋼琴的兒童，適當地布置一些練習曲對他們手指的發育也是相當有幫助的，這就需要我們去尋找他們興趣與技術的平衡點，不能給予過多的壓力，讓孩子們能夠在輕松快樂的音樂環境中成長，在成長中積累音樂知識。

（二）確定學生的接受能力

鋼琴是不是老了就不能學了？學習鋼琴這門樂器，只要你手指還能夠動彈，就絕對不算晚。所以我們不能因為這樣那樣的原因而去否定一個人學習鋼琴的能力。

小孩子理解力能力不強，但是手指靈活，所以學琴時腦子跟不上手指，需要我們不斷地重復講解；成年人學習鋼琴是手指跟不上腦子，一節課可以學習很多知識，可是手指靈活性不夠，不能夠及時消化，不過他們比小孩子有恒心，練琴也會比小孩利用得更有效率；老年人的身體素質和理解能力都有所下降，需要我們花費更多的精力和耐心去指導和糾正，但是老年人學琴的心態比較好，不急不躁，一個好的心境對彈鋼琴來說也是相當重要的，他們的時間會相對的比較充裕，會主動提出問題。

性格的不同也會導致學生的差異。女生感情細膩，對手指的掌控能力好，適合發展情感豐富的路線；男孩子性格張揚，身體機能強，適合發展活潑奔放的路線。但是要做到真正的因材施教，我們就要看到每個人的特殊性，挖掘學生所擅長的方面。

（三）制定相應的教學方案

“當你付出十分的努力，而收效卻只得到一分的時候，就會產生收支不平衡的感覺，當這種狀況長期延續的時候，你的積極性就會不斷減退直到厭倦”。

老師要根據學生自己的目標和接受能力來設計教學計劃。短期目標即短時間內可以實現的一個目標，可以是下節課的任務，也可以是一周、幾周的目標，這樣可以讓學生能夠看到自己學到了什么，進步在哪，能滿足學生的成就感，增強學生學琴的興趣。長遠目標即給學生一個長遠的規劃，可以是一年或者多年，告訴他自己能夠達到一個什么樣的水平，需要完成哪些短期目標，可以得到一個什么樣的結果，這樣可以拉動學生的積極性。制定教學方案和長短期的目標也要結合學生的目的和接受能力。

（四）如何選擇適合自己的上課形式

對于小孩子的初期識譜階段，集體課是很有必要的，集體課通過師生之間的互動，能夠把音樂學習童趣化，這樣不僅提高了老師的教學效率，更加強化了學生的理論基礎。對于家長來說這些課程也是不可落下的，在集體課上的交流和怎樣練琴的探討，包括基礎的音樂理論學習，這一方面的知識補充能夠讓家長在孩子學琴路上有的放矢。

中老年人也可以選擇一種比較寬松的小組合作形式，通過成員間的相互交流學習來促進自己技藝和欣賞水平的提高，老師也應該融入這個圈子里，營造一種積極的向上的氣氛，引導學員不論是在音樂上還是在生活上，都要保持一顆年輕的心，讓音樂學習的目的得到升華。

在鋼琴實際教學中，“興趣減退”已經成為了一個普遍的問題，為了提高學生學習鋼琴的樂趣，我們需要做到真正的“因材施教”，讓每個學生都能得到相應的“關照”，達到自己的學琴目的。同時期望通過這種因人而異的教學方法，讓音樂能夠真正成為每個孩子、每個家庭快樂的源泉。