小學數學課堂多媒體信息技術的應用

韋世杰

【摘要】隨著時代的進步，科技事業的蓬勃發展，越來越多的教育工作者將多媒體信息技術應用于課堂教學之中，給課堂教學注入了新的活力.小學數學課堂多媒體信息技術的融入，可以幫助教師創新教學模式，提升自身教學水平，還能夠豐富課堂教學活動形式，拓展課堂教學內容，幫助學生開闊視野，活躍課堂教學氣氛，從而提升學生的綜合思維能力.因此，多媒體信息技術在課堂教學中的恰當使用給教師改進教學模式提供了契機，提高了教師的教學質量，對于推動小學數學教學改革也具有重要的意義.

【關鍵詞】小學數學；多媒體信息技術；教學應用

一、小學數學課堂應用多媒體信息技術的優勢

在小學數學的教學過程中，教師應充分按照新課改變革教學創新的要求，貫徹素質教育的教學理念，運用多種教學手段優化教學過程，發揮學生的課堂主體作用，實現“以生為本”的教學目標.多媒體信息技術在教學中的應用，可以很好地輔助教師創新教學模式，豐富教學資源；能夠將枯燥、抽象的數學知識進行生動、形象的呈現，幫助教師完成教學內容的靈活表達；為教師節省大量煩瑣的板書時間，促進教師與學生間的良好互動，拉近師生距離.小學數學課堂科學、合理地應用多媒體信息技術，可以使學生輕松地掌握學習中的重、難點，清晰地觀察復雜的數學進程，提高學生的學習興趣.其能夠給學生提供廣闊的思維空間，拓寬學習視野，保持學習熱情，還能促進學生間的合作交流，逐步形成合作學習、自主探究解決問題的意識，調動學生的學習積極性.總之，小學數學教師在課堂上適時地應用多媒體信息技術可以活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學質量與效率，使學生的學習成績實現質的飛躍.

二、小學數學課堂應用多媒體信息技術的有效策略

（一）創新教學模式，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，如果教師能夠讓學生對于要學的內容產生興趣，積極主動地參與到課堂學習中，那么教師的教學效率也會事半功倍.學生的學習興趣并不是與生俱來的，它需要教師轉變教學理念，不斷地創新自己的教學模式，在教學中逐漸培養出來.巧妙利用多媒體信息技術設置情境化的教學模式，可以為學生創建生動、形象的學習環境，激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學質量.例如，人教版小學數學“鐘表的認識”的教學中，首先，教師設計一個動畫形象（皮皮）做成多媒體課件，在課堂中運用多媒體動畫技術進行呈現，這個符合小學生心理特點的動畫形象，能夠使學生產生親切感，可以有效激發學生的學習興趣.然后，教師通過依次向學生展示皮皮的生活場景（伴隨著鐘表運轉的響聲），讓學生們回答，皮皮在什么時間做了什么事情，同學們又是通過什么知道的.這樣的教學環節可以充分激發學生的求知欲，激發出學生的學習興趣，使學生在真實的情境中通過仔細觀察鐘表的特征，了解鐘面上的長針是分針、短針是時針，鐘面上的12個數字代表12個小時，幫助學生在輕松的學習氛圍中，清楚地掌握到學習的內容.

（二）巧妙運用多媒體，拓寬學生思維空間

教師在小學數學課堂教學中，應做到以降低學生學習難度、減輕學生學習壓力為標準，積極引導學生多向思維，啟發學生自主探究.教師可以將抽象的數學教學進行形象、具體的教學處理，訓練學生學會推理、想象，提高學生的形象思維意識，從而培養學生的綜合思維能力.例如，在人教版小學數學“相遇問題”的教學時，傳統的教學方式就是教師灌輸概念、公式、計算規律等，學生死記硬背公式、概念和運算規律，這對于簡單的相遇問題比較實用，但對于過程描述復雜、運動軌跡煩瑣的問題，就會比較難處理.這時多媒體信息技術就可以從根本上打破傳統教學模式的束縛，教師可以充分利用多媒體信息技術，在電子屏上通過移動、改變、閃爍、定位等方法突顯問題，繪制運動軌跡，把靜態的知識轉化為動態的展示，使教學更鮮活、生動、有趣.這樣利用多媒體信息技術，將追擊、相向等運動問題融于一個讓學生直觀地進行探討、觀察、學習的教學中，既有利于學生對于重點、難點問題的理解和把握，也有利于對學生思維和推理能力的培養，可以讓學生通過觀察、分析運動狀態，找出各個運動對象之間的相互聯系，更好地掌握速度和時間的概念，加深對s（路程）=v（速度）×t（時間）關系式的理解.教師在多媒體信息技術的輔助下，將課堂教學變靜為動，化枯燥為有趣，使學生直接感知和理解教學內容，更容易掌握教學重難點.讓學生通過觀察、推理和探討，發現其中奧秘并能夠解決問題，避免了學生的空洞想象，拓寬了學生的思維空間，培養了學生的綜合思維能力.

三、結 語

綜上所述，多媒體信息技術走進課堂已經成為教育事業發展的必然趨勢.小學數學課堂科學合理地運用多媒體信息技術，能夠讓學生在教師的引領下順利突破學習中的重、難點，激發學生的學習熱情，還能夠使教師與學生形成良好的互動，拉近師生間的距離，增添課堂學習樂趣，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效率.小學數學教師在課堂教學中借助多媒體信息技術具有的形、聲、光、色等優勢，恰當地設計教學活動，為學生減輕了學習負擔，降低了學習難度，能夠有效地促進課堂教學任務的順利進行，更為學生創造了廣闊的思維空間，使學生享受到自主探索的樂趣，提高了學生學習自信心.

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