借助口算訓練提高學生的運算能力

梁冠殷

口算，在小學數學中是一種常用的計算方式，它不僅節約計算時間，還在一定程度上鍛煉學生的思維，提高學生的數學成績。現在學習小學數學的目的是為了提高數學教學效率，重點提高學生的口算能力，因為它對培養提升學生的思維能力、計算能力和數學的綜合能力都有幫助。鑒于我校學生計算能力呈下降趨勢，因此我們進行了課題研究，從口算入手，提高學生的運算能力。

一、有意識激發學生學習口算的興趣

小學生好奇心特別強，對于一些事物都充滿好奇。但是他們的好奇并未能長久保持，這就需要教師去引導、去激發，讓小學生對口算產生興趣并長久保持。作為一線的小學數學教師，我一直都比較關注這一問題。根據多年的教學實踐得出利用競技比賽可以激發學生的興趣，并讓他們慢慢愛上數學。在學校方面，我們數學科組每月定期組織全校的學生進行口算比賽。對于比賽獎項的設置，首先有每級排名的獎勵，鼓勵學得好的同學爭取更好的成績，同時也有個人進步的獎勵，只要與上一次比賽對比，對的題目數量超過一定范圍就可以獲獎。這樣不但能力強的學生可以獲得獎項，能力一般的學生也可以跟自己比，爭取進步獎，所以學生都有了練習口算的動力。為了獲取獎項，學生平時就會自覺地去練習口算以提高自己口算的速度和準確率。

另一方面，我們的數學教師也通過多方面有意識地激發與保持學生對口算的興趣。我在教學時盡量采用學生喜愛的教學方式，選擇與學生生活相關的教學內容。首先，教師利用多媒體來創設情境，激發學生對口算的興趣。其次，我們可以通過開展游戲或進行口算小競賽來激發學生的興趣。例如，在四年級“運算定律”的教學中，為了喚起學生口算的興趣，教師創設了一個數學情境：老師和同學進行口算比賽。口算題目：25×24=，125×48=，25×32=，50×16=，13×99=，26×101=。結果老師勝出，同學們的疑問來了：老師為什么能算得那么快？這樣學生的學習興趣就可以立刻調動起來。

二、口算要實現與生活實踐的融合

小學生好玩、好動是他們的特點。當然小學生的思維也比較活躍，通過口算可以促進小學生鍛煉思維，活躍大腦，并且學生在進行口算的過程中積極思考，可以為將來作難度較大的數學題奠定基礎。但口算的學習和練習是相對比較枯燥的，教師如果對學生進行反復口算訓練，時間長了，小學生的練習口算積極性就會減退，就起不到活躍學生思維的目的。為了避免這一現象的出現，我將口算學習與學生日常生活巧妙結合在一起，學生會感覺數學就在他們身邊，他們也會試著運用口算來解決身邊的實際問題。這樣學生就不會感到口算單一、枯燥，相反，他們會感到口算很有趣，能幫助解決自己的實際問題。這樣的設計讓學生對數字的理解更形象、更具體了。

例如，在三位數減去三位數的口算中，有這樣一道題：500-402。如果硬算，就會涉及連續退位的減法。如何幫助學生想到先用502-402，再減去2呢？老師就結合了生活中學生常遇到的一個情境：在買東西付錢時，如果一件商品要402元，媽媽給了500元，這時收銀員通常會問媽媽什么？學生說：“請問你有2元嗎？”老師接著問：“為什么收銀員會問這個問題？”學生回答：“因為502減去402容易計算。”老師又問；“那付500元實際是要找回100元嗎？”“不是。”“那應該怎么辦？”“2元是多付的，要減去。”通過這樣一個生活情境，很好地幫助學生理解了算理和方法，而這樣的情境也是學生所熟悉的，所以在學習中也興致高昂，個個都積極爭取回答。

三、強化口算訓練并掌握算法

口算是學生學習數學的必備的技能，怎樣才能較好地掌握這項技能？教師必須對學生進行強化訓練。

教師在進行學生的口算訓練時，主要是強調口算方法，而不是結果。首先，運用不同的訓練方式進行口算訓練。在平時的教學中，我校教師都對學生進行課前的5分鐘口算訓練。在訓練時有時用比賽的方式，看哪些同學做得又對又快；有時以限時的形式，看在規定時間內，哪些同學完成的題量多，準確率高；有時根據課的內容進行課后檢測，了解學生對知識的掌握程度如何。教師盡量做到讓枯燥的訓練變得有趣。其次，教師要教會學生科學的口算方法，教師要在教學實踐中不斷總結有效的口算方法。

例如在計算“兩位數乘十一”時可以計算：另一個因數的十位和個位數字的和不超過10時，積的百位是這個因數十位的數字，十位是這個因數兩個數位數字的和，個位是這個因數的個位數字；另一個因數的十位和個位數字的和超過10時，積的百位是這個因數的十位數字加1，十位是這個因數的兩數位數字和的個位數字，個位是這個因數的個位數字。當然，對于類型不同的口算題，采用的口算方式也不同，這就要教師及時進行總結歸納，并傳授給學生，幫助學生掌握其規律。口算題計算時只有方法得當，才能提高計算效率，進而激發學生口算的興趣，促使學生主動探究、發現、總結，為今后獨立解決實際問題奠定基礎。

通過這些練習，學生的口算能力有了很大的提升。作為小學數學課堂的組織者和引導者，教師應認識到口算教學的重要性，并在教學實踐中不斷探索和總結，努力提高口算教學質量，促進學生的發展。