試論高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

黨士銘

【摘要】當前，伴隨我國教育體制的不斷改革，在高中數學教學模式上已經產生重要的轉變，注重學生創造性思維能力的培養，是高中數學教學中的一個重點內容.本文首先對高中數學教學中學生創造性思維能力培養的重要性加以簡述，然后重點對高中數學教學中如何培養學生的創造性思維進行探討，希望對高中數學教學提供參考.

【關鍵詞】高中數學；創造性思維；能力培養

傳統模式下的高中數學教學模式已經不能有效地適應新課改的教學理念，新課改更注重的是培養學生的綜合性學習的能力與素質.在高中的數學教學當中，培養學生創造性思維能力是至關重要的，它可以讓學生從不同的角度去分析數學中各種繁雜問題，從創造性思維的角度去理解問題，從而啟發更多對數學問題的解決方式.因此，在高中階段的數學教學當中，教師可以從課程的有效導入、課堂氛圍的營造激發學生想象力和理論知識之間的聯系，對學生的創造性思維有著更高層次的提升.

一、高中數學教學中學生創造性思維能力培養的重要性

在當前的高中數學教學過程中，通過先進的教學模式可以傳授給學生更多的學習方法，同時還可以讓學生學會如何理解問題，實現舉一反三的學習能力，這也體現學生對新知識、新學習方法學習的重要性.除此之外，在實際的教學過程中，還需要讓學生具備一定的發散性思維以及創造性思維，真正實現學生的綜合性素質的培養.

例如，在學習“平面之間的位置關系”這部分數學知識的時候，教師在進行課程導入的過程中，可以借助多媒體展示的方式，向學生直觀性地呈現出平面之間的位置變化，讓學生通過多媒體動畫展示的方式，仔細地觀察平面之間存在的各種不同位置.為了讓學生更加深刻地理解，教師可以準備三張相同大小的白紙作為三個平面，給學生演示這三個平面之間的位置關系，然后在通過設置一些課堂小問題檢驗學生對知識點的具體掌握情況.比如，向學生提問：“空間中有三個平面，并且兩兩相交，可以出現幾條相交線？”通過這種開放式的問題，可以充分地考查出學生對問題的分析思維能力和創造性思維能力[1].

二、高中數學教學中如何培養學生的創造性思維

（一）培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力和創造性思維的基礎，相關的心理研究人員表示“任何的思維能力的培養，不論是抽象化還是理論化的，都是從觀察與分析開始的”，在對其實施思考之前必須要進行仔細的觀察.

在對類似問題進行解決的過程中，學生經常會出現知識點遷移問題，也就是從比較直觀性的角度對這種數學問題進行考慮，這種傳統的思考方式很難解答這種問題.因此，學生必須要通過仔細地觀察與分析，通過創造思維的方式來看待問題.

（二）培養學生本身思維獨立性

在高中數學的教學和學習過程中，在學生學習到函數問題的時候，大部分學生會表現出學習比較吃力的現象.針對這種狀況，教師首先需要對學生加以心理上的疏導，讓學生充分地掌握各種有效的學習方法，并且讓學生在學習過程中不斷地總結經驗，并且不斷地培養學生的創造性思維能力，讓學生在面對比較復雜的函數問題的時候可以從容地面對.

三、結束語

通過本文對高中數學教學中學生創造性思維能力的培養分析可以看出，要想實現對學生創新性思維的培養，必須要轉變當前高中課堂的教學模式，這是一個比較復雜且循序漸進的過程，教師需要通過科學合理的教學方法，對學生的創造性思維加以培養，為學生綜合素質的培養打下良好的基礎，這對我國高中數學教學起到了積極的作用.

【參考文獻】

[1]趙玉花.淺談數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].延邊教育學院學報，2004（6）：42-45.

[2]遲惠貞.高中數學教學中培養學生創新思維的措施[J]亞太教育，2016（23）：152.