從心理健康教育角度淺談獨立學院思想政治教育工作創(chuàng)新

摘要：當今社會，我國各大獨立學院內思想政治教育工作必不可少，在思政教育領域擴大化下，教育工作對其的創(chuàng)新性與可學性到達了突破的邊界點，而隨著大學生心理健康方面的問題不斷被引起廣泛關注，思想政治教育工作的創(chuàng)新也隨之找到了突破口。本文通過剖析思政教育與大學生心理健康二者之間的產生因素與聯(lián)系，來系統(tǒng)說明如何有效利用二者之間的聯(lián)系使大學生的身心健康在校園中更好地發(fā)展。

關鍵詞：思想政治；大學生心理健康；教育事業(yè)

一、大學生心理健康問題產生因素

步入新世紀以來，我國教育事業(yè)發(fā)展走入正軌，各大獨立學院在上級部門指令發(fā)布下展開擴招計劃，本科生的數(shù)量逐年上漲，直至2017年，我國全日制在校大學生數(shù)量達到2682.3萬人。在這龐大的數(shù)據(jù)背后，大學生的心理健康問題逐漸廣受關注，在走入大學校園的那一刻，大學生身上背負著來自各個方面的壓力：家長對孩子們寄予的厚望；大學教育與學習方式的適應；人際關系搭建與處理的問題；大學生戀愛引起的各方面問題等等，作為大學生們成長閱歷的一部分，這些壓力是學生們在大學中不可避免的，然而如何讓大學生學會正視這些壓力，成了大學生心理健康教育輔導員與思想政治工作教育者的一大任務。

二、思政教育與大學生心理健康二者聯(lián)系

思想政治教育專業(yè)主要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識為主，思想政治教育重視道德規(guī)范、思想觀念、政治思想，在品德方面上塑造一個德智美的優(yōu)秀大學生，思想政治是一個宏觀性的教育工作，上至黨領導的國家黨政機關性質與我國憲法法律內容，下至社會公德、家庭美德、尊師重教等個人品德方面的培養(yǎng)與個人生活方式、日常習慣與為人相處等價值觀上的樹立，思想政治教育側重培養(yǎng)大學生的愛國主義思想與政治覺悟。而大學生心理健康教育則是偏重于實踐性的"治療"，心理健康教育工作者更傾向于通過與學生們的互動來達到教育的效果，使大學生身上存在的各種學習、生活、人際交往與戀愛等實際問題得到一對一的解決，讓大學生在現(xiàn)實生活中真正遇到棘手、難以克服的困難時，能夠快速調整自身心態(tài)，保證自身在情緒穩(wěn)定的基礎上正確處理好問題。當今大學生心理健康教育工作者通常通過一些心理測試、需集體合作完成的活動來培養(yǎng)大學生的團隊合作能力、組織能力，心理健康教育更注重大學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)大學生走向社會的自立能力。思想政治以心理健康為輔助的基礎下使學生們對思想政治得到更好的了解，而心理健康在淺層根基上的升華便是思想政治。從中小學教育開始，品德講授課便作為心理健康教育的初始形態(tài)存在，隨著時間的流逝，大學生的道德觀念與思想政治逐漸發(fā)展成型，心理健康教育便不再以單一的形式塑造大學生的價值觀，而思想政治教育的出現(xiàn)以及與大學生心理健康教育的接軌完美地提升了大學生的思想精神境界。

三、如何有效利用二者實現(xiàn)思想政治教育工作創(chuàng)新

（一）開展思政與心理健康教育的結合工作

針對大學生的心理健康展開思想政治工作教育并非是件易事，由于在大多數(shù)獨立學院的非專業(yè)教育工作上無法做到記憶延續(xù)性教學，若僅對思想政治教育或心理健康教育工作進行針對性教學，將會使學生很難系統(tǒng)地將兩者結合起來，不僅如此，還會產生舍本逐末的現(xiàn)象，對心理健康教學內容感興趣的學生只能單一性地進行學識，而撇開心理健康的思想政治教育對于學生來說只是一類枯燥又難以理解的無產階級領導人提出的指導思想的內容，在這一情況導致下，教育工作者在形勢與政策等課堂上提出自己的政治觀點與思想觀念時，很難引起學生的共鳴，由此也很難達到思想政治教育工作，而為了應付考試，學生們只能機械性地將書上的考綱生搬硬套到腦海中，至于是否能真正理解，對于學生們而言已非重要的事。

為了避免這樣的事情發(fā)生，學校應針對講授思想政治教育與大學生心理健康教育的教學工作者提出將有關的兩門課程進行系統(tǒng)地結合，形政課上在教導學生學習理念思想的時候，讓學生結合現(xiàn)實或談談依靠自身無法完成的事如何用正確的價值觀去解決，或是在講解理論指導思想之后利用有關大學生心理健康內容的案例進行分析，使學生們更快理解所講述的內容。同時，為了減輕學生們考試期間的負擔，可以將重點放在形勢與政策等思政教育內容上，減少心理健康教育學時，并將心理健康設置為考查課，將心理健康教育作為輔助板，幫助學生們更好理解思想政治內容。

（二）鼓勵大學生開展心理健康活動

大學生的課余時間相對而言比較充裕，課外開展活動豐富多彩，為了樹立大學生良好的價值觀與世界觀，學院各部門與校學生會定期組織大學生心理健康知識競賽與心理健康小品表演，在知識競賽中以思想道德規(guī)范為本，讓學生在面對生活中各種大事小事時端正自己的價值觀，改正日常惡習，培養(yǎng)和諧習性，在心理健康小品表演上使觀看的大學生們在潛移默化中升華自身思想高度，改正不良心理傾向，在二者有機結合下，使大學生心理健康得到良好發(fā)展。

（三）運用多種形式的心理測評

為了使大學生更好地融入心理健康課堂教育當中，教育工作者們可以在課堂中展開一些吸引學生注意的測試與游戲，讓學生參與到其中，在之后結合思想政治方面的知識，為學生樹立良好的價值觀與世界觀。

四、結束語

獨立學院思政教育與大學生心理健康發(fā)展密不可分，在馬克思主義指導思想的引領下，立足于科學發(fā)展觀，關注大學生心理健康問題，成為我國教育事業(yè)思政領域輔導員與思政教育老師當今的首要任務。二者相輔相成，協(xié)同促進，既為思想政治教育工作找到了突破性的創(chuàng)新點，也為大學生心理健康的發(fā)展找到了更好的機遇。

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作者簡介：邱燁（1986-）女，漢族，江蘇揚州人，就職于揚州大學廣陵學院，講師，碩士研究生，主要研究方向為高等教育管理。