新時代網絡載體下的大學生思想政治教育

王鑫

摘 要： 新時代，網絡作為思想政治教育教育的重要載體，使得高校思想政治教育面臨機遇和挑戰。本文通過分析新時代網絡作為思想政治教育載體的必要性及網絡載體下思想政治教育的特點，對高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰進行分析和研究，提出對策與思考，從而為新時代大學生思想政治教育的創新與發展提供思路和建議。

關鍵詞： 新時代 網絡 大學生思想政治教育

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動”。在我國，思想政治教育仍然是新興學科，但肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要使命，高校思想政治教育工作顯得非常重要。網絡成為大學生學習、生活的重要載體，加強高校網絡思想政治教育刻不容緩。

一、網絡載體下的思想政治教育

（一）以網絡為思想政治教育載體的必要性。

1.以網絡為載體是增強思想政治教育實效性的需要。

大學生是網絡受眾的重要組成部分，通過網絡這一載體進行思想政治教育，能最大范圍地覆蓋受眾，擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力，使得大學生在接受各種信息的同時，受到思想政治教育方面的影響，從而不斷提高思想道德素質。在擴大覆蓋面和影響力的同時，增強思想政治教育的實效性，不再受課堂和固定場所進行教育的限制。

2.以網絡為載體是占領思想政治教育新陣地的迫切要求。

與傳統的思想政治教育模式相比較，網絡思想政治教育已經成為新時代思想政治教育的重要陣地，且發揮著越來越重要的作用。網路信息是多元的，也是豐富的，不僅有健康、積極的網路文化，而且有不健康、消極的網絡文化。因此，思想政治教育必須盡快迅速占領網絡新陣地，用以社會主義核心價值體系為主導的主流價值觀引領網絡陣地，傳播正能量，消除不良文化的進入和影響，使大學生通過網絡這一載體學習和傳播先進文化。以網絡為載體是在網絡載體下開展思想政治教育的迫切要求，必須有效運用好這一載體。

3.網絡為載體是實現思想政治教育現代化的要求。

網絡載體與之前任何其他載體相比，都更具新時代的特點，更能體現出當代社會的現代化趨勢。載體的社會化是思想政治教育社會化的重要內容。這樣以網絡為載體，對加強思想政治教育現代化有著重要的意義。同時，網絡載體的運用不僅在思想政治教育內容，還在思想政治教育的形式、方法等其他方面促進現代化有重要作用。以網絡為載體進行思想政治教育是實現思想政治教育現代化的必然要求。

（二）網絡載體下思想政治教育的特點。

新時代，為了使受教育者與社會發展同步，及時掌握社會資源和信息，思想政治教育者結合新的時代特點和需求，在思想政治課教學方式、教育內容、教育資源和教育范圍方面都有了新的拓展和特點。思想政治課教學方式日趨信息化：與以往的思想政治教育模式相比較，新時代網絡載體的應用使得教育成為一種信息教育。思想政治教育內容日趨多元化：伴隨網絡技術的快速發展，思想政治教育資源日益多樣化和多元化。受教育者了解的信息涉及社會的各個方面，不再局限于書本。思想政治教育資源日趨平等化：網絡的普及使共享成為可能，不再有地理位置和區域的限制。思想政治教育范圍日趨社會化：網絡的普及使得任何人都能成為思想政治教育資源的提供者和享受者，思想政治教育職能逐漸社會化，思想政治教育的范圍也社會化。

二、網絡載體下大學生思想政治教育面臨的機遇

（一）改變了長久以來的單一教育模式。

網絡化時代之前的以往時代，思想政治教育模式主要以課堂教學、集體討論、個人談心和講座等方式為主，這些模式教育地點固定，教育對象數量有限，有自身的局限性。在網絡化時代，思想政治教育的形式、內容、方法都有了拓展，教育地點不再是固定的校園和教室，各種各樣的網站成了教育地點，教育對象的數量不再受限制。這樣通過網絡技術和設備的應用，思想政治教育方法多樣化、科學化，有利于促進大學生思想品德的培養和思想政治教育活動的順利開展。

（二）網絡載體有助于提高思想政治教育的針對性和時效性。

通過網絡獲得的信息不僅可以豐富而且可以篩選，使得大學生在接受思想政治教育信息時可以有針對性地選擇，目的性更加明顯。網絡信息以多種多樣的形式呈現，有很強的吸引力和感染力，能極大地提高大學生思想政治教育的效率。另外，網絡信息具有快捷性、時效性和更新周期短的特點，使得大學生了解思想政治教育方面最新和最前沿的信息，及時充實知識庫，為更好地理解和接受思想政治教育提供了客觀條件。

（三）豐富了大學生思想政治教育的形式和內容。

網絡作為新媒體，有著非常強的平臺共享力，信息容量巨大，資源豐富，覆蓋面廣，與以往信息傳播媒介相比有獨特的優勢。如高校思想政治教育者可以通過網絡選擇和挖掘豐富的資源，并形成自己的思想成果，再借助網絡迅速傳播到世界各地，信息傳播的高效性保證了思想政治教育的時效性。

三、網絡載體下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）網絡使大學生思想政治教育環境更加復雜化。

網絡上的信息是共享的，也是多元的，更打破了多種限制，可以廣為傳播和發展。大學生既可以接收到有益的信息，又可以接收到有害的信息。同時，網絡環境復雜，對尚未形成世界觀、人生觀和價值觀的大學生來說，尤其是不良信息和不良的輿論環境會削弱甚至抵消思想政治教育的影響，不利于對大學生進行思想政治教育的實施和開展。

（二）網絡使思想政治教育者的傳統權威地位受到挑戰。

在以往的思想政治教育過程中，教育主體一直是思想政治教育活動的權威，學生則處于被動接受的地位。網絡使思想政治教育者的傳統權威地位受到了挑戰。一方面，網絡的興起重新分配了思想政治教育的權威資源，教育者不再是主要的信息源，學生可以通過上網方便快捷地查到各種信息，且這些信息具有一定的權威性。另一方面，網絡使思想政治教育對象的主體性得到充分的彰顯，教育者和教育對象之間是一種平等、民主的教育關系。因此，在網絡化時代，思想政治教育者不再是決定教育對象思想政治素質變化的主要因素。

（三）網絡對思想政治教育的方法和手段提出了挑戰。

運用課堂教學、開會、個別談心、社會實踐等方式進行思想政治教育，在傳統的思想政治教育過程中居主導地位，并發揮重要作用。這些方式有優點，如針對性較強，反饋及時。但在今天這樣一個極其開放、信息極其豐富的社會，傳統的思想政治教育方式的信息和對象數量都受到影響，需要對傳統的思想政治教育方式進行調整，需要運用網絡在內的新方式對大學生進行思想政治教育，創新思想政治教育方式，加強現代化。

四、網絡載體下加強大學生思想政治教育的對策與思考

（一）提高對網絡思想政治教育建設的認識。

網絡思想政治教育是新時代思想政治教育的主陣地，管理者必須充分認識到網絡給思想政治教育帶來的機遇和挑戰，高度重視網絡思想政治教育建設。同時，思想政治教育建設要不斷轉變和創新教育觀，在網絡化時代的思想政治教育過程中，網絡思想政治教育主體是網絡傳播中的“把關人”，具有信息傳播者和思想政治教育者的雙重身份，但不一定處于思想權威的地位。他們不再是絕對的主體，主要是進行引導。網絡中的教育者和受教育者處于平等的地位，教育客體也是平等的。

（二）加強網絡建設，充分發揮網絡在思想政治教育中的作用。

通過網絡這一載體，創新網絡管理技術，開設思想政治教育專題網站，拓展與大學生交流的方式，通過網絡與大學生平等對話，了解學生的思想動態，并有針對性地進行思想政治教育。創造良好的校園思想政治教育網絡環境，如校園BBS等媒介平臺是大學生發表見解、進行交流的思想平臺，意識到網絡的重要作用，就要積極利用各種校園媒介平臺，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以有利于思想政治教育活動的順利開展和大學生良好思想品德的形成。

（三）加強網絡道德教育，完善網絡管理和監督體制。

高校應加強大學生網絡道德教育，使大學生能夠自覺進行道德自律，對信息有基本的判斷和篩選，保證大學生上網的健康性和正面性。了解網絡法律法規，是引導大學生在網絡化時代應對挑戰的一個重要措施。只有知法，才能守法、用法，才能完善網絡管理和監督。心理干預主要是指高校要在學生中開展心理健康教育。網絡思想政治教育要與心理健康教育形成合力，使得大學生形成健康的人格和心理，將外在要求內化為具體的行動，促進大學生健康成長成才。

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