小學語文教學中應注重學生閱讀能力的培養

袁衛

摘 要：閱讀能力對一個人的發展起著至關重要的作用，人的一生最不能少的就是閱讀。本文將以小學語文教學為背景，簡要介紹了培養學生閱讀能力的重要性及意義，分析了我國小學語文教學中學生閱讀能力培養的現狀，并針對提高學生閱讀能力、促進小學生語文閱讀教育提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀能力；建議

引言：近年來人類知識總量在不斷增加，這些知識一般都是用書面形式保存下來，為了更好的讓后代傳承現代知識，提升后代的閱讀能力就至關重要了。小學時期是孩子們接受閱讀能力培養的最好的時期，培養閱讀能力會提升孩子的認知與溝通等技能，這些技能都是孩子后期發展的必不可少的屬性。

一、培養學生閱讀能力的重要性及意義

閱讀能力對于學生來說不僅僅是一門語文學科的必需技能，還是當今信息時代人類獲取知識、資訊的重要能力。在語文教學中，學生要運用自己的理解能力，對教師提煉出來的知識和書本上的文字進行分析、思考、理解，領會文章表達的深層含義。提高學生的閱讀能力能加深學生對于語文和其他學科知識的理解，同時在教學過程中學生可以更好的理解教師所要表達的意思和書本上的知識，在學習上達到事半功倍的效果。學生自己讀懂文章內容的同時也提升了自身的自學能力。學生只有擁有自主學習的能力，學習的效率才會有所提高。

閱讀也講究技巧，不知目的的閱讀只會浪費時間。教師在教學過程中應引導學生進行良性的系統的閱讀，通過閱讀使學生學習并掌握一些閱讀方面的技巧，促使學生養成良性閱讀的習慣。為了更好的實施閱讀教育，教師在課堂上要有的放矢的對學生的閱讀水平、理解能力進行訓練，而且閱讀量不僅僅局限于書本上的文章，一些國內外著名的文學名著也是閱讀對象，同時要對學生的口頭表達能力進行訓練，這也是一項可以檢驗學生的閱讀能力的指標。培養學生的閱讀能力可以更好的推動小學的語文教育質量，提升學生的見識，以達到修身養性的目的。

二、當前小學生閱讀培養存在的問題

（一）閱讀能力未受到老師重視

傳統教育的教學方法較為死板，只是一味的強調死記硬背。部分語文教師受傳統教育的影響，沒能清楚的認識到語文閱讀教學的重要性，在語文教學過程中忽略了閱讀這一學習的重要方法。當前應試教育的發展模式也是導致學生只顧著機械背書和重復抄寫的主要原因。這種教育方式不能提起學生的積極性，只會導致學生的抵抗和厭學心理越來越嚴重。

（二）學校開設課程的不合理性

目前學校對學生檢測的唯一手段是考試或課堂測試，用分數來決定一個學生學習程度的好壞。學校設置的試卷題目多傾向于課本上的文章，對于語文這門學科來說，學好課本知識固然重要，可是課外的積累也非常重要，學生在面對高壓測試的面前，只顧著應付考試，忽略了閱讀的重要性。部分教師也覺得課外的書籍只會使小學生分心，部分學校甚至沒有圖書館和閱讀室，這樣下去只會使學生的知識面受到限制，認知方面毫無提升，對于小學生的發展也沒有好處。過于重視學生的考試成績，導致學生不能接受到課外知識，忽視其自身的發展，這是對學生不負責任的表現。

三、培養小學生語文閱讀能力的建議

（一）重視對小學生閱讀能力的訓練

對于小學生來說，課本的閱讀量較大，教師應及時給予引導，教會孩子們閱讀的技巧，書本上的文章也是易于分析的，句子結構較為簡單，也是老師提升孩子閱讀能力的利器。教師在課堂教學中，應有意識傳授學生一些閱讀方面的知識，并針對學生的閱讀能力布置課前預習作業。教學過程中學生對課本進行解說也是一種行之有效的提高學生閱讀能力的方法。學生用自己的語言對文章的含義進行解說的同時也提升了自身的閱讀能力，并加深了對文章內容的理解。

（二）學校方面改善對小學生的教學理念

學校方面應適當加入一些課外閱讀活動，這樣在開拓學生視野的同時也開發了學生的思維，還能讓學生在課堂學習的壓力下放松自己。課外閱讀同時也是對語文課內容的一種補充，學生增加了閱讀量，提升了閱讀能力，也能更快的理解課本上的知識。學校也要建設圖書館或者閱讀室，供學生們閱讀，保證閱讀量，在選擇書籍這方面，應當選擇一些思維性較強、內容積極向上的書籍，便于提升學生的閱讀能力，書讀得多了，自然也會寫書了，對于理解書本的內容也是百利沒有一害的。

四、結束語

在小學語文教學中，通過課內外的結合來提升學生的閱讀能力是非常重要，也是行之有效方法。學生在放松的同時也提高了閱讀水平，豐富了知識，提高了自身的綜合素質，這對于小學生的語文閱讀培養是非常重要有意義的。

參考文獻

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（作者單位：四川省閬中市思依鎮小埡中心學校）