打造小學(xué)英語靈動課堂發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

姚靈鈴

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進，素質(zhì)教育成為小學(xué)英語課堂中比較重要的部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)比傳授課本中簡單的英語知識更為重要。這就需要突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性，使其更好地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。本文對小學(xué)英語教育如何打造靈動課堂給出一定的建議，目的在于發(fā)展學(xué)生英語的核心素養(yǎng)，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；靈動課堂；英語核心素養(yǎng)

引言：隨著英語課程在小學(xué)教育中地位的不斷提高，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從被動獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，成為小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)鍵的問題。教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方式打造靈動課堂，寓教于樂、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時也可以結(jié)合相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、基礎(chǔ)知識和實踐訓(xùn)練沒有良好結(jié)合

隨著新課標(biāo)改革的推進，教育部門加大了實踐活動在課程中的占比。而小學(xué)英語課程中對于實踐訓(xùn)練的推進還有待提高，部分資深教師已經(jīng)養(yǎng)成了固有的教學(xué)環(huán)節(jié)框架，認為學(xué)生在課堂中進行口語交流學(xué)習(xí)會浪費時間，無法獲取更多知識，而多數(shù)學(xué)生也因口語水平有限不愿意在課堂中進行分享和交流。這樣學(xué)生的英語口語無法在課堂中得到鍛煉，只是在課堂中獲取了基礎(chǔ)的英語知識而缺乏口語的鍛煉，這樣對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是不利的。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)之前沒有接觸過英語學(xué)習(xí)，針對陌生的知識缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，并沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高，只是被動跟隨老師進行跟讀和背誦。長此以往，學(xué)生的英語水平不會得到快速進步。

3、教師專業(yè)水平較低

在小學(xué)英語課堂中，教師如何進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計十分重要，部分教師自身英語專業(yè)水平有限，課程設(shè)計僅限于讀課文、背單詞，這樣的課堂設(shè)計很難提高學(xué)生的英語水平，對于發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)是非常不利的。

二、實現(xiàn)小學(xué)英語高效靈動課堂的策略

1、運用多樣的教學(xué)手段，開拓學(xué)生眼界

對于小學(xué)英語教師來說，要靈活的選用教學(xué)手段，提升學(xué)生在課堂的參與度和積極性，比如可以運用表演法、游戲法等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中。

例如教師在講解交通這一課時，課程中既涉及到了交通工具，又涉及到一部分交通規(guī)則。這節(jié)課的課程難點在于如何讓學(xué)生了解中國與西方國家的交通差異。所以教師首先要做好課堂的引入，例如提問交通方式都有哪些，讓學(xué)生初步了解bike、bus、plane、subway等單詞，然后通過多媒體設(shè)備配合進行交通工具、交通規(guī)則的演示，最終采用情景對話的形式讓學(xué)生對所學(xué)句型和詞匯進行運用，在對話中引導(dǎo)學(xué)生使用“How do you go to home”等句型，使學(xué)生提高積極性。這樣進行教學(xué)大大提高了學(xué)生的口語鍛煉能力，使英語課程不再枯燥，學(xué)生在開拓眼界的同時也樂于參與課堂內(nèi)容，通過提升詞匯量和口語能力為發(fā)展英語核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生興趣

由于小學(xué)英語課程的學(xué)生都是剛接觸這門語言，所以語感、詞匯量都相對匱乏，所以教師應(yīng)該在課程設(shè)計中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采取多媒體設(shè)備配合的形式，利用音樂、視頻、動畫等方式進行知識的導(dǎo)入，讓學(xué)生增強興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講解水果一課時，課程目標(biāo)是學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的水果類詞匯。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時采取播放歌曲《Finger Fruit》，讓學(xué)生在聽這首英國兒歌時邊拍手邊哼唱，通過在大屏幕打出歌詞對應(yīng)的翻譯，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解歌詞中包含了哪些水果。之后可以通過提問的形式給學(xué)生鍛煉口語的機會，還可以引入情景演練，請兩位同學(xué)互問互答，使學(xué)生不但記住了水果類單詞，同時也鍛煉了對話的能力，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、改變評價方式，創(chuàng)建靈動課堂

靈動課堂的目標(biāo)是以學(xué)生為中心，所以教師應(yīng)改變現(xiàn)有的評價方式，在遇到學(xué)生犯錯時換一種容易接受的方式進行評價，而不直接批評，這樣可以提高學(xué)生的成就感，避免學(xué)生因為受到而影響學(xué)習(xí)英語的情趣。

在課堂中學(xué)生難免會回答錯問題，針對錯誤的答案教師要進行正確的指點而不是批評，對于回答錯誤的學(xué)生教師在課堂中更應(yīng)該多表揚、多給其參與的機會，只有這樣才能提高每一名學(xué)生參與課堂的積極性，創(chuàng)建靈動課堂，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，打造小學(xué)英語“靈動課堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人公，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的授課效率。教師應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計，在課堂中多給學(xué)生鍛煉、發(fā)言的機會，靈活運用多媒體等教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造教學(xué)情境，同時改變教學(xué)評價方式，多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。只有這樣才能提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使小學(xué)英語教育更有效果。

參考文獻

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（作者單位：無錫金橋雙語實驗學(xué)校）