信息技術(shù)在高中語文教學中的應用

崔麗娟

摘 要：在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也得以快速的發(fā)展起來，并在多個領域得到了非常廣泛的應用，發(fā)揮著無可替代的作用。信息技術(shù)應用于高中語文教學，給傳統(tǒng)的語文教學模式帶來了巨大的沖擊，不僅豐富了高中語文教學的容量，而且使得課堂教學的模式得到了更好的優(yōu)化，課堂氣氛變得異常活躍和融洽，學生可以便捷地獲取相關(guān)知識，極大地促進了教學效益的提升。為此結(jié)合實踐，對高中語文教學中信息技術(shù)的應用展開論述，旨在拋磚引玉，與同行共同交流與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文；應用

信息技術(shù)應用于高中語文教學，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了很大改變，通過信息技術(shù)可以直觀展現(xiàn)各種復雜、抽象的知識點，使其更加具體化與形象化，而且有效擴充了高中語文教學的內(nèi)容，優(yōu)化了高中語文課堂教學結(jié)構(gòu)，豐富了教學形式，是高中語文教學的一次革新與發(fā)展，對提升教學效率意義重大。

一、通過信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設

高中語文教學中信息技術(shù)的應用，其海量的信息資源，為語文教學情境的創(chuàng)設提供了強大的支撐，通過信息技術(shù)可以使教學情境變得更加新穎，富有特點，而且能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生的思維更加活躍，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在信息技術(shù)創(chuàng)設的教學情境下，學生以一種積極的心態(tài)投入教學，體會信息技術(shù)的教學氛圍，主動地開展探究與學習。老師給予一定的指導和點撥，學生在教學情境的創(chuàng)設下，就能輕而易舉地分析和總結(jié)出語文教學內(nèi)容的整體框架，在此基礎上深入開展研究與探討，學生對教學內(nèi)容的內(nèi)涵和意蘊理解得更加透徹。如此，學生的獨立思考能力也得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學生的探索精神，這也使學生是課堂教學主體這一理念得到了充分的體現(xiàn)。讓學生更好地融入高中語文教學，極大提升了語文教學的效益。

如在教學《西廂記·長亭送別》一課時，筆者先給學生播放了京劇《長亭送別》的片段，開始是凄美的畫面：火紅的楓林，低垂的楊柳，澄碧的高空，低徊的浮云，飄零的花朵，孤單的飛雁。離別的愁苦通過環(huán)境的描述充分表現(xiàn)了出來，讓學生通過視覺的感受來體會送別時作者的離愁別緒。這樣一來，學生在多媒體構(gòu)建的教學情境中自覺地形成了探究新知識的動機，有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，極大地提升了高中語文的教學效益。

二、運用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

對于高中語文教學而言，其內(nèi)容豐富，涉及很多方面，而且具有多樣化的教學方式。所以，為了有效提升高中語文教學效益，在教學實施階段運用信息技術(shù)，能夠極大地豐富語文教學的內(nèi)容。信息技術(shù)的應用，以其強大的資源優(yōu)勢，為高中語文教學提供了豐富的教學資源，不僅為老師教學活動的開展提供了很好的支持，同時學生學習的素材也更加豐富，為學生提供了無限的學習空間，讓其自主探索和研究，使課堂教學得到了有效拓展和延伸，為教學效益的提升提供了充分的保障。例如，在講授《殺人者》一課時，我采取多媒體對作者海明威的信息進行展示，學生在熟知這個具有創(chuàng)作個性的作家的同時，還熟識了同期的其他國外作家。進而促使學生自行利用網(wǎng)絡搜索所有獲得過“諾貝爾文學獎”的作家的相關(guān)信息，并讓學生課后主動去了解那些幫助作者獲獎的文章。如此極大地豐富了學生的課外知識，彌補了課堂教學的不足。

三、運用信息技術(shù)提高學生的鑒賞能力

就高中語文教學而言，實質(zhì)是通過這個平臺，讓學生和文章作者進行對話，實現(xiàn)情感上的交流互通，對作者的思想以及想要表達的情感進行充分感受與理解，上升為自己的精神情感，在意境中培養(yǎng)學生的鑒賞能力。具體教學過程中，通過信息技術(shù)的應用，把文章中難以理解的文化內(nèi)涵以及作者的精神寄托、豐富情感，通過直觀展現(xiàn)的形式進行表達，進一步增加了學生的感性認識，給學生的視覺與聽覺帶來了巨大的沖擊，從內(nèi)心形成一定的震撼，更加充分領悟作者的精神情感。通過信息技術(shù)的完美呈現(xiàn)，文字變成了具有生命力形象內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，讓學生真切理解文章作者的思想意圖、表露的情感，形成更深層面上的交流與對話，直至對文章內(nèi)涵充分掌握。如教學《念奴嬌·赤壁懷古》時，通過信息技術(shù)視頻展現(xiàn)文中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗景象，配以雄壯的音樂，讓學生邊朗讀，邊欣賞那些美妙震撼的畫面，從中尋找美的價值，領會文中字里行間表露出作者的思想情感。加深學生的學習印象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，進一步提升學生語文學習的動力。

四、運用信息技術(shù)實現(xiàn)差異化教學

由于學生個性特點以及文化知識水平的不同，在認知方面存在很大差異。在教學活動的開展中，老師可以通過信息技術(shù)的應用，為學生制作不同的視頻教材，采用分層次的教學方法，讓學生依照個體的需求，對不同層次的教學內(nèi)容進行選擇，自主探究和學習，使不同層析的學生都能體會到成功帶來的快樂，這樣可以有效地激發(fā)學生學習的信心，增強學生的學習動力，使其向著更高的目標邁進，在發(fā)展學生能力的同時，促進教學效益的不斷提升。

總之，信息技術(shù)的優(yōu)勢可以有效地彌補高中語文教學的不足，優(yōu)化語文教學策略，為提升語文教學效率提供了強大的保障。

參考文獻：

陳容.信息技術(shù)與高中語文教學整合的思考[J].教師，2016，6（10）：11.