新高考形式下對高中歷史教學的思考

榮玉良

【摘要】 根據國家統一部署，廣東省屬于高考綜合改革第三批試點省份，按計劃應在2018年8月份出臺省高考綜合改革方案，并從2018年入學的高中一年級新生開始正式實施。改革普通本科學校考試招生制度，普通本科高校入學考試，不分文理科設置考試科目，實行“3+3”的考試科目組合基本成定局。改革使學生有了相對自主的選擇權，高中歷史教學必將受到挑戰和沖擊。很多學生缺乏學習歷史的興趣，學習方法也不得當，怎么辦？個人覺得應該做好以下幾點：首先應該著重培養學生對歷史課的興趣，其次，提高歷史教師的個人素養；第三是形成鼓勵性評價機制。

【關鍵詞】 新高考 歷史教學 應對策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-167-010

一、高中歷史學科現狀

首先，受傳統教育理念的影響，現在高中歷史教學過程之中大部分仍然采用傳統的講解式教學，這種教學方法已經不能滿足現代教育教學的發展，也不利于學生更好的對高中歷史知識的理解與消化，這是制約高中歷史教學發展的一個關鍵性因素。

其次，于受到應試教育的影響，我國高中歷史教師在實際的教學之中掌握更多的是教材意識和教師意識，并沒有將學生放在主體的地位。在實際的教育教學過程之中并沒有充分的發揮學生的主體地位，這就造成了高中歷史教學過程之中的被動式教學，無法充分的激發學生對于高中歷史教學的興趣，這就造成了現在高中歷史教學效率低下現狀。所以，新高考的到來是一次挑戰，同時也是一次機遇。

二、新高考給歷史教師帶來的機遇與挑戰

高考改革給歷史教師帶來既有機遇也有挑戰。首先，新高考改革給歷史教師原有的教育理念帶來很大的沖擊，需要教師不斷的學習。同時，老師要有激情，因為教育的對象是人。一個老師的態度，對新事物的態度，往往會體現到工作中去的。有激情，不對新事物有抵觸，才會認真學習、了解新事物。新事物肯定會帶來困難，但不能由于這個困難就對新事物有抱怨和抵觸。教師要從大局觀了解這次改革的必要性，然后要不斷地完善自己，學習怎么去適應改革，任何一次改革對老師來說都是機遇。新的課程出來了，總會有一些教師，他們不是抱怨，而是積極去發現問題、解決問題，跟上改革的步伐。現在高考改革實際上要解決的是多元化問題和個性化問題，傳統教育都是一刀切。新高考改革讓能力強的學生有更好的發展，讓能力弱的學生也能找到自己的發展方向。教師要認識到這一點。

三、歷史教師在新高考制度改革下的新策略

1.不斷健全和提升教師的個人魅力。很多學生喜歡歷史但是不喜歡歷史課，這就要求教師要充分展示自己的個人魅力然后才能建立師生之間的信任關系，這才能讓學生去主動學習歷史。相反，教師過于呆板，師生關系不融洽，就使學生出現厭煩心理，想學好歷史甚至選擇歷史課都很難。

2.歷史教師要不斷充電，提升自己的綜合素質。首先，要有扎實的基本功。例如：語言表達能力、教法、現代化教學手段的運用、對課堂的駕馭能力等。這些基本的教學能力對于培養學生學習歷史的興趣有著事半功倍的作用。在新高考改革下，學生選擇歷史作為高考選考科目，那么在上歷史課時不僅要知識點和情境性相結合，而且還需要教師侃侃而談、輕松的語言進行深入淺出地講解。其次，教師的狀態在教學中會直接影響到學生，因此，在教學中時刻應該保持積極、樂觀的態度方能帶動學生學習歷史的興趣。同時教師也需要適當威信，讓學生不自覺對教師產生敬畏、信服之情，進而使學生主動積極學習歷史。

3.在教學中要建立起一種鼓勵性評價機制。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”有效的評價機制才能進一步激勵學生學習歷史，才能有信心學好歷史。

四、結語

改革一定會給歷史學科帶來不少的沖擊，同時也是一種機遇。是教師對自己的挑戰，挑戰如何更好地做到知識與故事相結合，如何脫離現行只求結果枯燥的教學模式，如何培養學生學習歷史的興趣。因此，面對改革我們不能怕更不能抱怨，教師應該順應時代潮流，緊跟時代的步伐。讓學生在歷史學習中變被動為主動，快樂參與學習，輕松學習內容。

[ 參 考 文 獻 ]

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