談基于信息技術支持的高中化學實驗教學方法

郭磊

摘 要：在高中化學教學中運用信息技術，不僅可以豐富課堂教學形式，同時也可以轉(zhuǎn)變學生的學習認識，提高教學的效果。所以說在信息技術的參與下，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容直觀地展示在學生的面前。所以在教學中教師要運用好信息技術，提高實驗教學的效果。

關鍵詞：信息技術；高中；化學實驗；教學方法

在高中化學實驗教學中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，一些教師在教學中采取了單一的教學方法，這樣也就影響到了學生的學習效果，同時也降低了學生的學習欲望，所以在教育改革的影響下，教師要及時更新自身的教學理念，運用好信息技術，以此來幫助學生理解化學實驗內(nèi)容，從而提高學習的效果。

一、在高中化學教學中運用信息技術的優(yōu)勢

（一）幫助學生理解化學知識

在高中化學實驗教學中，存在著許多的微觀知識，這樣也就加大了學生理解上的難度。且如果教師依然采取常規(guī)的演示方法，往往難以為學生展示出微觀層面的內(nèi)容，這樣也就加大了學生理解的難度。所以在教育改革的影響下，信息技術進入高中化學實驗教學中，通過使用多媒體課件，不僅可以向?qū)W生展示出微觀粒子的反應過程，同時也可以幫助學生產(chǎn)生直觀的認識，這樣也就可以將抽象的化學知識具體地展示在學生的面前，從而降低學生的學習難度。

（二）借助虛擬演示來保證學生的安全

在高中化學教學中，存在許多的化學實驗內(nèi)容，且一些實驗不僅操作難度大，在實驗內(nèi)容上也比較復雜，其中也包含許多的有害物質(zhì)。所以從保證學生人身安全的角度來說，這些實驗往往難以讓學生親身體驗。另外，一些實驗對實驗環(huán)境的要求相對較高，需要較長的時間才能觀察到反應現(xiàn)象，這樣也就超出了課堂教學的時間。所以在傳統(tǒng)教學中，教師往往從教材上進行講述，這樣也就打擊了學生的學習熱情。但是在信息技術的參與下，可以借助虛擬環(huán)境來為學生展示出實驗，這樣不僅可以保證實驗的安全，也可以讓學生觀察到實驗的過程。

（三）借助生活化教學來幫助學生理解知識

在日常生活中存在著豐富的化學知識與化學反應，許多生活現(xiàn)象也可以運用化學知識來解釋。所以在新課改的影響下，要從調(diào)動學生的積極性上入手，幫助學生掌握好知識與技能的運用。但是由于受到時間與環(huán)境等因素的限制，使得化學實驗教學難以進入教學中，這樣也就降低了實驗教學的效果。所以在教育改革的影響下，要運用好化學實驗，借助豐富的教學資源將教學內(nèi)容與學生的生活結(jié)合在一起，從而引入更多的化學問題。培養(yǎng)學生的實踐與理解能力，不僅可以加深學生對知識的理解，同時也可以拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習主動性。

二、在高中化學實驗教學中運用信息技術的措施

（一）開展錄像教學

借助實驗錄像能夠提高化學實驗教學的效果，所以在教學中教師要運用好多媒體設備，輔助教學的有效開展。通過課前錄制實驗視頻，以此在課堂教學中運用多媒體設備來進行錄像演示，從而將實驗過程展示給學生。這種教學方法主要適用于向?qū)W生演示氣體溢出與晶體析出等實驗，能夠?qū)F(xiàn)象不明顯的實驗清晰地展示在學生的面前。且教師只需要一次實驗錄制，就可以進行多次演示，這樣也就可以解決教學中存在的問題。所以說借助實驗錄像向?qū)W生演示實驗，不僅可以節(jié)約教學的時間，同時也可以提高演示的真實性。第一，要做好課前準備工作。教師通過實驗錄像，能夠?qū)⑴c實驗內(nèi)容完全一致的錄像展示在學生的面前。第二，在課堂中給學生播放出錄像。通過控制好教室中的聲光與環(huán)境，能夠帶給學生真實的感受。第三，在給學生播放實驗時要做好適當?shù)闹v解，幫助學生理解學習的重點。第四，在給學生播放完視頻后，要從實驗中的關鍵點出發(fā)，及時向?qū)W生提出問題，從而提高實驗教學的效果。

（二）開展虛擬實驗教學

就虛擬實驗教學來說，要從信息技術入手，建立仿真實驗平臺。尤其是對于操作比較復雜且具有一定危險性的實驗來說，要運用好信息技術，為學生搭建出操作的平臺。通過使用虛擬操作技術，能夠避免化學風險的出現(xiàn)，同時也可以提升課堂教學的安全性，降低實驗教學的成本，減少了特殊實驗器材與藥品的使用等。所以說在教學中教師要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，在沒有危險與限制的基礎上促使學生進行實驗。通過不斷的體驗與強化能夠幫助學生掌握學習的重點，從而加深對知識的理解與認識。第一，要發(fā)揮出虛擬技術的優(yōu)勢，輔助課堂教學的開展。借助音頻與視頻等，能夠為學生營造出真實的情景，從而帶給學生真實的體驗。第二，要發(fā)揮出仿真實驗平臺的作用，突出學生的主體地位，讓學生在虛擬的環(huán)境下進行一系列操作，從而提升自身的體驗與感受，實現(xiàn)教學的目標。第三，要發(fā)揮出教師的輔助作用。在高中化學實驗教學中運用信息技術并不是要完全放任學生，而是要對學生的操作過程進行指導，借助提問或是給學生布置任務的方式來提高學生的認識，幫助學生在實驗過程中加深對化學知識的理解。

綜上所述，在高中化學教學中運用信息技術有著極為重要的意義，所以教師要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，找出教學中存在的不足，同時還要幫助學生掌握操作方法，讓學生在不斷操作與實驗中產(chǎn)生學習的興趣，從而提高學習效果。

參考文獻：

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