初中生物教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式的探究

蔣紅梅

摘要：在初中生物教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，然而在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過程中，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況來加以變通，在一般情況下，教師可以直接進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在條件有限的情況下，教師對(duì)某些內(nèi)容可以采取生活化教學(xué)的方式來替代，而在教學(xué)的后期，教師可以使用互動(dòng)式教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的進(jìn)一步掌握，從而真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的，提高生物教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)現(xiàn);現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法;生活化教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

初中生物的教學(xué)內(nèi)容尚處在初步階段，是比較適合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的展開的。初中生物往往是對(duì)生物的基本知識(shí)作講解，和日常生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系較多，便于進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。然而，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)方式卻可以是多種多樣的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來選用不同的方式來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果，從而提高生物教學(xué)效率。

一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過程中，自然主要是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的一般方法為主，由于初中生物中的生物知識(shí)往往比較初步，學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的可操作性比較高，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的條件要求也比較低，可實(shí)現(xiàn)性也比較高，綜合而言，初中階段進(jìn)行生物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還是比較易于施行的。教師在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織性，由于脫離了課堂的直接限制，學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候往往在組織性上產(chǎn)生一些松散問題，教師需要合理組織，既不能讓教學(xué)目標(biāo)被擾亂，也不能限制學(xué)生的能動(dòng)性，這樣，才能切實(shí)提高生物教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。在教學(xué)安排中，本節(jié)內(nèi)容本身就是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的理想使用對(duì)象，由于教學(xué)內(nèi)容的要求，無論是從教學(xué)的提升還是教學(xué)內(nèi)容本身來講，都應(yīng)該考慮對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的使用，針對(duì)本節(jié)的具體內(nèi)容，調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的要求并不高，教師和學(xué)生操作起來也不會(huì)遇到太大問題，所以教師更應(yīng)該注意使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生從課堂上有序地離開教室，來到學(xué)校中或者學(xué)校周邊的環(huán)境中，分組進(jìn)行對(duì)環(huán)境中生物的調(diào)查，并隨時(shí)記錄調(diào)查結(jié)果，我則在一旁進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并可以維持秩序，在調(diào)查結(jié)束后再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上，從而實(shí)現(xiàn)有組織地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)而提高生物教學(xué)效率。

二、生活化教學(xué)

初中生物所接觸的生物知識(shí)許多是和生活聯(lián)系比較密切的，由于教材中的知識(shí)點(diǎn)比較密集，知識(shí)面比較廣泛，在教學(xué)過程中，教師往往不能對(duì)每一個(gè)探究問題都采取嚴(yán)格的生物實(shí)驗(yàn)要求，在很多時(shí)候，教師需要變通一下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，采取一些生活化教學(xué)是一種方法。教師可以在教學(xué)過程中，將學(xué)生放置在一個(gè)生活化的情境之中，學(xué)生不必去到真正的現(xiàn)場(chǎng)，教師可以使用一個(gè)虛擬的情境來幫助學(xué)生理解現(xiàn)場(chǎng)，而生活化則是保證學(xué)生能順利模擬出現(xiàn)場(chǎng)情況的保障之一，由此，提升了生物教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以采用一些生活化教學(xué)的方式來協(xié)助教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容與生活的聯(lián)系還是比較緊密的，細(xì)菌和真菌在日常生活中經(jīng)常可以接觸到，然而這些內(nèi)容如果要進(jìn)行嚴(yán)格的微生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室和操作者的要求是比較高的，此時(shí)，教師就可以采用生活化的情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以從日常生活中的微生物現(xiàn)象人手，先讓學(xué)生意識(shí)到，微生物和我們的關(guān)系是十分緊密的，書本上的內(nèi)容是可以和生活對(duì)應(yīng)起來的，之后，教師就可以讓學(xué)生將自己放在情境之中，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來參與到學(xué)習(xí)之中去，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)參與的感覺，進(jìn)而提高生物教學(xué)效率。

三、互動(dòng)式教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)，往往對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力是有一定要求的，比起課堂上比較純粹的腦力勞動(dòng)形式，現(xiàn)場(chǎng)即便是模擬的現(xiàn)場(chǎng)，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力產(chǎn)生了一定的要求，那么，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意將部分課堂主動(dòng)性交給學(xué)生，從而提升學(xué)生的參與能力。教師需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生可以自己完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容是有很大幫助的，并且，在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的情況，而如果學(xué)生可以自己進(jìn)行相關(guān)操作，就可以暴露出其中問題，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也就提高了生物教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以使用互動(dòng)式教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系也比較近，學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)一般還是有一定認(rèn)識(shí)的，然而，對(duì)于其中的生物學(xué)知識(shí)就未必能全部了解了，所以教師可以使用互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行種子萌發(fā)的嘗試，教師則在一旁隨時(shí)加以指導(dǎo)，通過互動(dòng)來完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的從規(guī)劃到實(shí)施再到總結(jié)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師設(shè)置的任務(wù)以及提出的問題中得到鍛煉，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，從而將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來，教師也由此提高了生物教學(xué)效率。

總之，通過使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和生活化教學(xué)，教師可以在不同的情況下發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)或現(xiàn)場(chǎng)情境中學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，教師將現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的參一與.陛，最終也提升了生物教學(xué)效率。