淺論“四個自信”與高校思政課教學(xué)的有效融合

周蓮英

摘 要 “四個自信”關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的方向和道路，也關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否順利實現(xiàn)。強化對大學(xué)生 “四個自信”的教育是現(xiàn)時代高校思政課教學(xué)的主要任務(wù)，需要教師發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時也需要學(xué)校、家庭、社會共同努力營造良好育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞 四個自信 思政課教學(xué) 融合

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.040

Abstract "Four self-confidences" is not only related to the direction and road of the development of socialism with Chinese characteristics， but also related to the smooth realization of the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation. Strengthening the education of "four self-confidences" for college students is the main task in the teaching of Ideological and political courses in colleges and universities. It is necessary for teachers to give full play to the demonstration role， enrich the teaching content and innovate teaching methods， and also need the joint efforts of schools， families and society to create a good education environment.

Keywords four self-confidences； Ideological and political course teaching； integration

十九大報告提出的新時代中國特色社會主義思想，強調(diào)在建設(shè)中國有特色的社會主義事業(yè)過程中必須堅定理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。這“四個自信”關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否順利實現(xiàn)，也關(guān)系到中華民族的未來和中國特色社會主義事業(yè)的方向，更關(guān)系到中華民族未來發(fā)展的路徑。因此在高校思政課教學(xué)中加強“四個自信”教育，對于為社會培養(yǎng)具有堅定信仰的接班人，對中國夢的實現(xiàn)意義非凡。

1 “四個自信”的內(nèi)涵及相互關(guān)系

所謂自信就是在自我評價上的積極態(tài)度。“四個自信”是我們黨，我們國家對當(dāng)下和未來社會發(fā)展的道路、理論、制度、文化的充分肯定和堅定信念。其中道路自信就是堅信中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨根據(jù)中國國情為中國人民所選擇的最正確的，最適合中國社會發(fā)展的，最能為人民創(chuàng)造美好生活的必由之路；理論自信就是堅信中國特色社會主義理論體系是中國共產(chǎn)黨在新時代對馬克思主義中國化的又一次偉大的歷史性創(chuàng)造，是指導(dǎo)中國人民沿著中國特色社會主義道路實現(xiàn)強國夢的最正確的理論；制度自信就是堅信中國特色社會主義制度是最適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、保證各項事業(yè)順利開展的、具有鮮明中國特色的、強大自我完善能力的先進制度；文化自信就是堅信中國特色社會主義文化是面向世界的、面向未來的、民族的、科學(xué)的、大眾的先進文化，是中國人民前行的強大精神力量。這“四個自信”就是對中國特色社會主義的自信，是順利實現(xiàn)中國夢的、強大的、無與倫比的精神動力。

這“四個自信”緊密聯(lián)系、相輔相成。道路自信體現(xiàn)的是政治認同，是對發(fā)展趨勢和實現(xiàn)途徑的自信。理論自信體現(xiàn)的是思想認同，它為道路自信提供理論指導(dǎo)，是對行動指南的自信；制度自信體現(xiàn)的是制度認同，它為理論自信、道路自信和文化自信提供制度優(yōu)勢和制度保障，文化自信體現(xiàn)的是情感認同，是對精神標(biāo)識的自信，它為其他三個自信提供強大的精神力量和支撐。“四個自信是對中國改革歷史、改革現(xiàn)狀、改革前景的自信，彰顯了以中國特色社會主義文化為精神滋養(yǎng)、以中國特色社會主義理論為指南、以中國特色社會主義制度為保障、沿著中國特色社會主義道路全面深化改革的決心和意志。”這“四個自信”共同構(gòu)成了中國特色社會主義存在與發(fā)展的內(nèi)在邏輯，統(tǒng)一于中國特色社會主義的偉大實踐。

2 “四個自信”教育與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

2.1 “四個自信”教育是思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)

高校思政課建設(shè)“05方案”明確指出“高校肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。”高校思政理論課，其實就是對大學(xué)生進行馬克思主義理論和中國特色社會主義文化教育，目的就是要堅定大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育社會主義合格建設(shè)者。高校思政課現(xiàn)時代應(yīng)該把“四個自信”教育作為思政課教學(xué)基本目標(biāo)、自己的責(zé)任和義務(wù)。“四個自信”教育從特定的角度確立了思政課教學(xué)的基本思路，并進一步規(guī)范了思政課的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 思政課是“四個自信”教育的重要渠道和平臺

高校思政課是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和中國特色社會主義教育的主渠道。在高校思政課五門必修課中，每門課程都有各自的視角和側(cè)重點。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，為大學(xué)生堅定“四個自信”信念提供現(xiàn)實依據(jù)。“中國近代史綱要”重點向?qū)W生展示了中國特色社會主義理論體系的形成、發(fā)展和逐步完善的歷史源流。“馬克思主義基本原理概論”則是深刻揭示中國特色社會主義理論體系的理論基礎(chǔ)，教育學(xué)生正確把握人類社會發(fā)展規(guī)律，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是以世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，引導(dǎo)大學(xué)生加強自身品德修養(yǎng)，增強法制觀念和法律意識。“形勢與政策”幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢及黨和國家的方針政策，理性看待當(dāng)代世界發(fā)展趨勢。從五門思政必修課教學(xué)目標(biāo)可以看出“四個自信”教育與原有的思政課教育的目的并不矛盾和沖突，也并不是額外附加的內(nèi)容。因此高校加強大學(xué)生“四個自信”教育，需要借助思政課這一主渠道，逐步推動并實現(xiàn)“四個自信”教育進教材進課堂進網(wǎng)絡(luò)進學(xué)生宿舍最終進學(xué)生頭腦。

2.3 “四個自信”教育助力提升思政課教學(xué)的針對性和有效性

高校思政課作為主流意識形態(tài)宣傳的陣地，現(xiàn)階段檢驗思政課教學(xué)成效的一個重要指標(biāo)是學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義一系列重大問題的認同感與接納程度。高校思政課理應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和功能，了解學(xué)生真實的思想狀況，直面影響學(xué)生“四個自信”的社會現(xiàn)實問題，主動回應(yīng)學(xué)生的問題訴求，以學(xué)生的認識問題為中心有的放矢開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生將自己的思想認識與國家的發(fā)展道路緊密結(jié)合起來，才可真正提升思政課教學(xué)的針對性和有效性，完成思政育人的目的。

3 “四個自信”融入思政課教學(xué)的有效建議

3.1 教師言傳身教，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

教育者本身的素質(zhì)及所堅持的理論的高度、深度和力度直接影響教育的效果。對大學(xué)生開展“四個自信”教育，首先要求思政課教師要主動提高自己的理論認知水平和業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)，對“四個自信”的內(nèi)涵、歷史依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)等有深入的學(xué)習(xí)，有完整清晰的了解，發(fā)自內(nèi)心地堅定“四個自信”，才可能用合適的、接地氣的語言將“四個自信”融會貫通到每個大學(xué)生的心中，用自己賢善的道德品質(zhì)和人格給大學(xué)生言傳身教，用自己的豐富的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗去激發(fā)大學(xué)生建設(shè)美好社會的熱情，做一個稱職的、合格的中國特色社會主義事業(yè)的堅定信仰者、積極傳播者和忠實實踐者。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生“四個自信”的接受度

當(dāng)代大學(xué)生既沒有經(jīng)歷過舊中國的內(nèi)憂外患，也沒有經(jīng)歷過新中國社會主義建設(shè)和改革開放的完整歷程，要使大學(xué)生成長為合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，高校教師進行“四個自信”教育時，課程及專題設(shè)計的切入點要做到科學(xué)、合理，教學(xué)內(nèi)容的篩選、加工、提煉要全面、生動。在思政課教材現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中華民族奮發(fā)向上的民族精神和時代精神融于教學(xué)內(nèi)容之中，并結(jié)合習(xí)近平總書記一系列重要講話，結(jié)合十九大的精神，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活思想的實際，講清楚“四個自信”的歷史依據(jù)和淵源，講清楚“四個自信”的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實需要，講清楚“四個自信”的精神力量和當(dāng)代價值，讓學(xué)生在文化自覺中建立文化自信，提升大學(xué)生“四個自信”的接受度。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，促進大學(xué)生“四個自信”的認同感

“四個自信”教育是一種意識形態(tài)的思想教育，內(nèi)心認同是根本。在當(dāng)前思想文化多元，學(xué)生思維活躍，信息來源廣泛的背景下，思政課教學(xué)需要改變以前的單向傳遞的教學(xué)方式，代之雙向互動，要把以前以說教、羅列和灌輸為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄炕顒印?chuàng)設(shè)情境和援引案例，要把之前單純的理論授課轉(zhuǎn)變?yōu)橛泻侠肀壤睦碚撆c實踐授課相結(jié)合，通過組織大學(xué)生參與各種形式的社會實踐活動，讓他們更深入更廣泛地接觸社會，開闊他們的視野，拓展他們的心胸，讓他們在感受改革開放以來我國各行各業(yè)發(fā)生的巨大變化過程中，增強做中國人的骨氣和底氣，促進大學(xué)生“四個自信”的認同感。

3.4 營造文化氛圍，增強大學(xué)生振興中華的使命感

“四個自信”教育，順應(yīng)了時代發(fā)展要求，順應(yīng)了青年成長成才的需要，是一項重要的長期的教育工程，僅僅靠思政課教師，肯定是遠遠不夠的。需要利用各種新媒體及網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各方面的力量，弘揚這個時代的主流價值觀，傳播社會的正能量，讓大學(xué)生在良好的社會文化氛圍中增強“四個自信”。

不同的時代，社會和國家總會賦予青年以不同的歷史使命。使命是一種責(zé)任，更是一種不懈的追求精神。百年以前中國青年的歷史使命是拯救中華，而現(xiàn)時代青年的歷史使命就應(yīng)該也必然就是是振興中華。培育大學(xué)生的“四個自信”，就是讓青年學(xué)生接起中國歷史發(fā)展的接力棒，讓他們有力量、有熱情、有信仰去承擔(dān)和完成振興中華民族，強大偉大祖國的重任。

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