校企協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制探索

叢家慧 王志堅 張彥富 劉紅軍

摘 要 校企協(xié)同是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，我校通過與海克斯康測量技術(shù)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)計劃，成立沈陽航空航天大學機電學院2+2海克斯康班，以提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重要任務(wù)，根據(jù)相關(guān)專業(yè)特點開設(shè)創(chuàng)新實踐綜合課程，加強各學科課程間的交叉滲透，采用開放式的實驗教學模式，加強校內(nèi)和校外實習基地建設(shè)，通過定點為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，搭建人才培養(yǎng)和就業(yè)之間的橋梁，提升了畢業(yè)生的市場競爭力。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同 培養(yǎng)機制 實踐教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.026

Abstract School-company cooperation is an important way to cultivate innovational talents. Our university established the 2+2 Hexagon class of mechanical and electrical institute of Shenyang Aerospace University through a joint training program with Hexagon Measurement Technology Co.， Ltd. To improve students' practical ability and innovation ability is an important task. The cross-penetration between courses is strengthened. Based on the professional characteristics， the innovation practical course of related major is set up. An open experimental teaching mode is adopted to strengthen the development of on-campus and off-campus practice base. The skilled professional talents for enterprise are trained every year. A bridge between talent cultivation and employment is built. The market competition of graduates is improved.

Keywords school-company cooperation； training mode； practice teaching mode

0 引言

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對于人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。職業(yè)素質(zhì)高、動手能力強的專業(yè)技能型人才越來越得到企業(yè)的歡迎。但是高校傳統(tǒng)封閉、形式單一的培養(yǎng)模式使高校人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)合度不緊密，制約了高校對于社會發(fā)展和經(jīng)濟增長的總體推動作用。因此需要高校積極開展各種教學模式和教學方法的改革，面向社會和企業(yè)需求，加強實踐能力的培養(yǎng)，開展校企之間合作。畢業(yè)生就業(yè)難更是社會普遍存在的問題，一方面是由于學校擴招，畢業(yè)生數(shù)量大；另一方面是學生就業(yè)時實際操作技能欠缺，無法滿足企業(yè)崗位需求。這就需要高校積極開展各種教學模式和教學方法的改革，搭建起人才培養(yǎng)和就業(yè)之間的橋梁，面向社會和企業(yè)需求，強化能力培養(yǎng)。高校可以結(jié)合企業(yè)人才的需求情況以及自己的教學培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，在基地、設(shè)備和師資等各個方面密切配合，學生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)就業(yè)。這樣不僅減少了企業(yè)新進員工的培養(yǎng)成本，加強學生對企業(yè)文化的認同度，同時高校也實現(xiàn)了以就業(yè)為導向的培養(yǎng)方案，提高了高校學生的就業(yè)率。

我校與海克斯康測量技術(shù)（青島）有限公司于2014年5月簽署全面合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，將面向沈陽航空航天大學的學生成立“海克斯康班”，采用2+2模式聯(lián)合培養(yǎng)計量人才。海克斯康（Hexagon）是一個具有 188 年精密制造經(jīng)驗歷史的，擁有眾多測量產(chǎn)品的跨國集團，也是世界最大的幾何量計量技術(shù)集團，目前在中國擁有著 55% 以上的市場占有率，客戶廣泛分布在汽車、航空航天、電子、模具和機床等行業(yè)，是當今中國實力最強、技術(shù)最先進的幾何量計量專業(yè)制造企業(yè)，擁有著廣闊的發(fā)展前景和空間。結(jié)合我校的實際，海克斯康2+2班學制為四年，前兩學年由沈陽航空航天大學進行教學，后兩個學年由學校與公司合作培養(yǎng)，其培養(yǎng)內(nèi)容包括：三坐標測量技術(shù)、測量基礎(chǔ)理論，專業(yè)測量軟件的使用與開發(fā)，測量行業(yè)新發(fā)展、最新技術(shù)動態(tài)講座，大學生擇業(yè)和就業(yè)、提升和發(fā)展等系列講座，講座人由公司的資深技術(shù)專家和工程師擔任。學員的實習將在海克斯康中國計量學院實習基地（青島）進行，海克斯康班學員可申請“海克斯康獎學金”，實習期滿后可直接到公司上班。通過校企合作高校根據(jù)用人單位的需求培養(yǎng)人才，不僅受到了用人單位的歡迎和好評，同時也提升了畢業(yè)生的市場競爭力。

1 提高實踐教學比重，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

應(yīng)用型人才培養(yǎng)以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)人才需求為主，以學生就業(yè)為目標，促進教學體系的多元變革。結(jié)合高校的人才培養(yǎng)目標和學生的實際情況，制定完善的課程體系和教學計劃，還需結(jié)合企業(yè)的任務(wù)目標，融入到教學內(nèi)容中，提高學生的綜合能力。避免學生的專業(yè)理論知識與企業(yè)的需求相脫節(jié)，要提高課程教學的針對性，對課程的教學體系進行改革。考慮學科的實際和企業(yè)的需求，設(shè)置突出工程實踐類的課程。根據(jù)學科方向的不同特點和專業(yè)要求，在課程設(shè)置中實行模塊式培養(yǎng)。海克斯康2+2班的培養(yǎng)方案在不改變原有專業(yè)課程體系的前提下，增加了5門與數(shù)字化測量有關(guān)的課程，分別是：三坐標測量理論與實訓課程，測量數(shù)據(jù)處理，逆向工程技術(shù)，UG編程，質(zhì)量控制與可靠性。這些課程可以替換原學院的院級選修課，并且課程的設(shè)置安排在第五到第七學期，這樣不會增加學生的額外負擔，同時又使學生根據(jù)企業(yè)的需求學到了相關(guān)知識，提升了綜合能力。并且在教學中，通常以案例、項目為重點組織教學，使課堂教學內(nèi)容更接近于企業(yè)實際項目中要解決的實際問題，幫助學生提前熟悉工作內(nèi)容，掌握工作方法。例如三坐標測量理論與實訓課程，在教學中以企業(yè)實際檢測的零件為課后大作業(yè)，學生需要獨立完成檢測方案的制定，檢測步驟的具體實施以及根據(jù)圖紙的要求得出合理的檢測結(jié)果，并出具檢測報告。逆向工程作為一種先進的設(shè)計方法被引入到新產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計流程中，通過開設(shè)逆向工程技術(shù)課程，使學生在運用三維測量儀器對產(chǎn)品進行數(shù)據(jù)采集階段之后，能將所采集的數(shù)據(jù)通過逆向建模技術(shù)重構(gòu)出產(chǎn)品的三維幾何形狀，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計和生產(chǎn)加工。通過開設(shè)UG課程，利用NX建模迅速建立和改進復雜產(chǎn)品形狀，根據(jù)用戶的虛擬產(chǎn)品設(shè)計和工藝設(shè)計的需求，提供相應(yīng)的解決方案。

通過數(shù)字化測量課程的學習，學生不僅能夠熟練操作三坐標測量機，便攜式關(guān)節(jié)臂測量機，能夠根據(jù)客戶具體的需求對零件進行檢測，做出尺寸公差和形位公差的評定，最后給出檢測報告。并且能夠?qū)o定零件進行點云數(shù)據(jù)采集及逆向三維重建，分析質(zhì)量控制模型與可靠性。學生在學習過程中積極主動參與，實用技術(shù)的學習不僅提高學生的實踐能力，同時也大大提高了就業(yè)競爭力。

2 改革實驗教學方法，建立開放式實驗教學模式

長期以來我們在課堂上一直著重強調(diào)理論知識的重要性，忽視了培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力的根本目標，結(jié)合校企合作的教學要求，在教學方法和教學手段方面，采用啟發(fā)式、項目式等教學方法對學生進行典型零件的測量、逆向造型、三維模型重建等方面的實踐訓練，強化學生將學到的測量與檢測知識用于真實零件的生產(chǎn)制造檢驗等過程，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力。通過將孤立的知識點形成有機的整體，構(gòu)建多維度的實踐教學體系。

由于受到教學條件和實驗設(shè)備的限制，高校中的實驗教學知識陳舊，內(nèi)容簡單，與現(xiàn)代科技水平發(fā)展不相適應(yīng)，達不到鍛煉學生實踐思維能力的作用。通過校企合作，充分利用沈航-海克斯康聯(lián)合實驗室教學資源，具有全套的三坐標測量設(shè)備，包括橋式三坐標測量機，懸臂式三坐標測量機，龍門式三坐標測量機，關(guān)節(jié)臂三坐標測量機，CMS激光掃描測頭及Fix夾具系統(tǒng)，其中關(guān)節(jié)臂三坐標測量機配置了PCDIMS和CAD測量軟件，可實現(xiàn)CAD數(shù)模與實際零件的實時對比，并且給出圖形化的偏差報告。學生不再局限在書本的知識，而是體驗真實生產(chǎn)實際的現(xiàn)場感受，根據(jù)實際工件的檢測要求確定檢測方案，編寫測量程序，學習后多名學生通過了PC-DMIS初級工程師認證考試。

充分利用海克斯康企業(yè)的生產(chǎn)實習基地，加強學生到企業(yè)實習的實踐性環(huán)節(jié)，通過從專業(yè)課程中找出問題，設(shè)計解決方案并進行分析，帶著這些問題到企業(yè)實習，搜集資料并接受工程師們的指導，最終解決問題。2017年共有9名學生到海克斯康進行為期一年的實習，經(jīng)過公司的培訓，了解企業(yè)具體生產(chǎn)過程，學生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實際問題進行分析與解決，實習結(jié)束后，學生能夠獨立完成相關(guān)工作，通過企業(yè)導師和校內(nèi)導師聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用，進一步提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。

3 提高教師的工程實踐素養(yǎng)

為了更好的培養(yǎng)學生的實踐工程能力，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗至關(guān)重要。任課教師不僅要有理論教學能力，還要有實踐能力，在知識傳授的過程中，努力培養(yǎng)學生對社會的適應(yīng)能力，對崗位責任的承擔能力。教師應(yīng)及時關(guān)注與緊抓行業(yè)最新的發(fā)展動向，將新技術(shù)、新方法、新平臺引入到學生培養(yǎng)方案中，滲透到教學環(huán)節(jié)中。通過校企合作，教師在參與工程項目的同時，積極與企業(yè)聯(lián)合，促進科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。企業(yè)還為教師提供了進修及培訓的機會，每年會派出1～2名教師到海克斯康（青島）進行學習，了解最新技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉現(xiàn)場環(huán)境，收集實際項目中的適合教學的典型實例，這些實例在教學過程中更生動，更實用，從而豐富了教學資源。通過培訓，教師在短時間內(nèi)完成了新技術(shù)與新平臺的學習，掌握了更為先進的工程實踐解決思路，培養(yǎng)了工程實踐能力與創(chuàng)新意識，從而完成了從書本型教師向?qū)嵺`型教師的轉(zhuǎn)變。海克斯康認證中心還在2014年12月份推出了PC-DMIS工程師認證考試，教師通過培訓還可以獲得相應(yīng)級別的證書，不斷拓展了自己的專業(yè)技能。同時，教師還可以結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過與企業(yè)的聯(lián)系解決生產(chǎn)中一直亟待解決的關(guān)鍵問題，拓寬與企業(yè)的合作渠道。

4 結(jié)語

通過校企合作，解決了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。分別從教學內(nèi)容、教學方法及教師素質(zhì)提高等方面進行改革與探索，通過調(diào)整教學計劃，采用開放式的教學模式，增加了實踐教學所占的比重，使課堂教學更貼近學生工作中將要解決的實際問題。通過利用校內(nèi)聯(lián)合實驗室的優(yōu)質(zhì)資源，將學到的測量與檢測知識用于真實零件的生產(chǎn)制造檢驗等過程，增強了實際動手操作能力。校外實習基地的建設(shè)為學生科技創(chuàng)新活動和工程實踐鍛煉提供了平臺，強化了能力培養(yǎng)，更好地適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。通過教師工程實踐素養(yǎng)的提高，保證了教學的先進性和實用性。

參考文獻

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