基于市場導向下土木行業背景的材料學科人才培養實踐

江嘉運 羅晶 朱慧榮

【摘 要】吉林建筑大學積極推進材料學科人才培養模式改革，通過探索與實踐，實現了多層次人才培養模式創新。在無機材料、高分子材料、材料化學專業方向知識融合，并在建筑施工專業知識進行相互支撐交叉，明顯拓寬了專業口徑，培養具有實踐能力和創新精神人才，學科建設得到發展，招生和學生就業實現良性循環。

【關鍵詞】市場導向；土木行業；材料學科；人才培養

中圖分類號： F274；F224 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）18-0120-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.053

【Abstract】The talent training mode of materials discipline have been taken the initiative reform in Jilin Jianzhu University. Hierarchical talent training mode have been achieved to bring forth new ideas by exploration and practice. The knowledge of some specialties is mixture together each other with supported-cross the knowledge of building construction， such specialty as inorganic materials， polymer materials， and material chemistry. For training practical ability and innovative talents， the requirements of specialties have been obviously widened. Discipline construction is developed. Enrolment students and obtainable employment have been achieved a virtuous circle in the university.

【Key words】For markets； Civil engineering profession； Materials discipline； Talent training

0 引言

高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。目前，我國已進入經濟發展方式轉型的關鍵期，同時，制約高等教育發展的復雜環境正發生著深刻變化。走出校園的新人力資源為國內和地方經濟建設的轉型提供有力支持，相應的高等教育內部結構的適應性戰略調整，已成為各行業和各地區可持續發展相關的重要研究課題。材料和器件是工業、農業、醫學和軍工等領域的物質基礎，起著發展的先導作用，材料學科是國內高校開辦數量較多的專業，也是我國具有比較優勢的重點研究領域。探討地方高校材料學科的人才培養模式和加強實踐教學方式，具有重要意義。

1 市場導向下材料學科人才培養體系的構建

1.1 材料學科復合型課程體系的設置

吉林建筑大學材料科學與工程學院2014版無機非金屬材料專業培養計劃的特點是壓縮專業知識模塊的專業課數量和課時量，保留二級學科主要的研究方向、有特色的專業知識；大大增加選修性個性知識模塊的專業課數量和課時量，其方向性的課程包括：（1）無機非金屬材料專業知識的擴展和深化；（2）部分高分子材料基本知識和應用領域；（3）土木行業背景下建筑施工知識。

在材料科學與工程一級學科內交叉、融合，并且強化行業背景的建筑施工知識，這也是材料學科人才培養體系構建的一個特色。

1.2 材料學科復合型實踐教學環節的構建

吉林建筑大學材料科學與工程學院2014版無機非金屬材料專業實踐教學環節加大了設置實踐教學環節學時和學分的力度，增設科研訓練課程，科研和實驗技能得到加強，打通了上述三個二級學科專業的一部分實驗技能內容，使各二級學科專業知識之間交叉融合。加強實習實訓的工程實踐平臺建設，三個專業實習基本上共用一個平臺的若干個實習工廠內完成，大大節約了實習經費，提高了實習效果，相對增加了實習場所，實習時學生學習的學科知識領域得到拓展，也便于實習實訓平臺的管理、修改、變更、完善和提高。

2 市場導向下材料學科人才培養體系教學改革

2.1 課程建設與優化

高分子材料與工程專業理論課程體系的改革主要集中在專業基礎課程，主要研究方向為高分子材料制備和高分子材料加工[1]。吉林建筑大學保留該專業理論課的主要專業知識，開設諸如高分子物理、高分子化學、高分子材料制備工程、高分子材料加工工程等主干核心特色課程，并設置高分子改性、功能高分子材料等選修課程。在材料科學與工程一級學科范疇內開設的《材料研究方法與測試技術》、《建筑材料學》課程是吉林省級精品課，為學生學習專業知識提供必要的基礎理論，具備分析測試材料性質的能力。

2.2 實驗教學改革

實驗教學體系包括基礎訓練平臺、專業訓練平臺、綜合訓練平臺的三個層次架構[2]。把實驗課單獨設立，納入課程體系，增大實驗課數量和工作量。開設綜合性、設計性實驗，學生需要連續使用多種實驗儀器進行材料制備、性能測試、結構表征，在教師指導下完成統一實驗內容設計，學生需要運用專業知識、原理、合成方法進行總體設計，有利于分析問題、解決問題的能力鍛煉，強化凝練學生綜合素質、創新意識。我校與長春建工集團、東華教育集團、哈爾濱鴻盛集團、長春亞泰集團、長春昌馳集團、吉林省乾旭建業有限公司等成立了19個校外實踐實訓基地，建立了5個教學科研實踐戰略合作基地和產學研聯合研發中心。

3 市場導向下材料學科分層次人才培養模式與創新創業項目

3.1 材料學科分層次人才培養模式

學生按要求完成畢業論文的實驗工作，并在規定時間內成績合格，獲得規定要求的最低學分，滿足畢業的要求，即將走上工作崗位。此類學生屬于新形勢下培養的應用型人才，這是人才培養方案的基礎。同時按照學生學習總成績、外語能力、綜合潛力等因素，可把材料學科人才培養按層次劃分為應用型人才、復合型人才、創新型人才（或者拔尖創新型人才）[3-4]。

3.2 創新創業項目

上述培養的復合型人才、創新型人才經過雙向選擇，課余時間自愿參加專業教師的省級以上級別的創新創業項目，努力爭取成為項目的骨干成員，學生最好有穩定連續研究方向，在本碩聯動的帶領下（專業教師和碩士生指導本科生），再參加專業教師的省部級以上級別科研項目，使畢業論文實驗研究真題真做。

3.3 材料學科分層次人才培養綜合改革成效

學生參加創新創業等一系列實訓項目，工程實踐能力、創新能力、跨文化溝通能力等方面有了明顯提高[5]，為創新型、學術型、復合型等上述多種中高端人才的培養打下堅實基礎，也拓寬了應用型人才培養渠道。近年來我校上述三個材料類二級學科專業學生就業情況基本穩定，總體就業率約在90%以上。

4 結束語

貫徹現代工程創新創業教育理念，培養學生求實的科學態度、嚴密的邏輯思維、提高學生自主學習和分析問題、解決問題的能力。客觀公正地反映學習效果和教學質量，完善現有教學模式，基于科研項目驅動教學提高學生的創新創業能力。為新形勢下基于市場導向的，具有土木行業背景的地方高校材料科學與工程專業人才培養探索出有益經驗。

【參考文獻】

[1]楊明山，戴玉華，師奇松，等.緊密貼合社會需求的高分子材料與工程專業特色凝練、內涵發展探索[J].化工高等教育，2016（1）.

[2]吳文華，沈新元，楊慶，等.材料類專業實驗分層次教學的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2011，28（6）.

[3]李又兵.地方高校工科特色專業分層次人才培養模式構建與實踐[J].重慶理工大學學報：社會科學版，2016，30（11）.

[4]蔣久信，嚴明，熊焰，等.“721”人才培養模式下無機非金屬材料專業綜合實驗改革的建議與設想[J].大學教育，2015 （11）.

[5]李雪，盧公昊，劉坤.創新創業能力提升指向的項目教學模式探索[J].教育教學論壇，2016（3）.