語法課堂的多策略教學

李群峰

摘 要：小學語法學習有一定難度，不好把握。為了使學生快樂學習英語語法知識，教師要注意學生的認知特點、語法學習的切入點、知識間的連接點、語法中的關鍵點和練習點，讓學生把語法知識學透、學到位，為英語學習夯實基礎。

關鍵詞：小學語法 策略 實效

一、抓學生的認知特點——簡單

小學生對事物的感知往往只注意表面現象和個別特征，時空特性的知覺不完善，小學生的注意力水平有限，注意的目的性還很低。教師要抓住小學生的認知特點，使學生感受到語法學習簡單又有趣。在語法教學中添加趣味元素，通過直觀、形象、情境等吸引學生的注意力，把注意力集中在一個對象上，讓學生快樂學習簡單語法。

三年級下冊Unit 4 Wheres the bird？ Story time，本板塊的語法項目是學習掌握介詞：on， behind， in， under。在教學過程中，教師直接用語言進行教學似乎更節省時間，但是對學生來說，他們不容易接受這樣的教學方式。小學生對抽象的東西感知能力弱，教師要結合小學生的認知特點——感性意識占主導地位，對形象、直觀的具體物體的感知印象深刻。所以，教師要盡量減少語言的灌輸，用圖形輔助語言進行重點點撥更能滿足學生的興趣，以此來強化介詞的教學，能夠使學生的記憶保持得更長久。每當出現這些介詞的用法時，圖形會直接浮現在學生眼前，詞義區分教學的效果立竿見影。

二、抓語法的切入點——準確

小學英語語法學習不能操之過急，要循序漸進，一步一步展開。對語法學習內容，教師要采用初次試探性的接觸、再近距離的研究、系統歸納語法，總結出結論、用法規則，最后再進行練習。每一步都要抓準切入點：力求簡單、順藤摸瓜、摘取果實、由簡入繁。

三年級上冊Unit 2 Im Liu Tao語法學習項目：系動詞be的用法，教師不要急于詳細講解系動詞be的用法，當學生有了一些關于be的用法之后再進行講解。如熟悉了句式：Im Liu Tao. Are you Li Lin？ Yes， I am. /No， Im not. 教師還可以提前輸入Hes … / Shes …，但不做硬性要求，只要學生能初步聽懂即可；初步理解系動詞be的三種形式，be的正確形式選擇不同主要取決于主語。當學生對這些例句有了初步的感知后，再幫助學生進行語法總結，總結出規律和口訣“我（I）用am，你（you）用are，is連著他（he），她（she），它（it）；單數名詞用is， 復數名詞全用are.變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”依托基礎，找準切入點的語法學習，更容易被學生接受。

抓準小學語法教學的切入點是非常重要的，開頭開得好，利于學生的理解，學生樂于接受。當遇到新的語法點時，教師不要急于講解語法，先對學生進行相關的信息初識和簡單輸入，給學生留下印象并經過沉淀后再正式切入語法教學，總結語法規則。

三、抓知識的連接點——合理

語法教學要慢化處理，在慢的過程中保護、維持和強化學生的學習積極性。慢主要體現在抓住新舊語法知識的連接點，在溫習舊知識的基礎上順理成章地為學生建立語法聯系，呈現知識的合理性，以舊帶新地學習英語語法知識，助力于新的語法理解。

四年級上冊Unit 3 How many？ Story time學習目標之一是掌握英語數字：thirteenth ～ nineteen。在進行詞匯學習時，教師要通過溫故為新授知識建立知識聯系，復習數字one ～ twelve 幫助學生尋找它們和thirteen ～ nineteen之間的聯系，尋找連接點，用共同點來減少新詞匯的學習，利于新授詞匯的理解和記憶。如four是“四”，fourteen表示“十四”，six是“六”，sixteen表示“十六”，seven是“七”，“十七”是seventeen， 八eight，十八“eighteen”， nine 是“九”，十九是“nineteen”，連接點、共同點——個位數字+teen=十幾。但是個別詞例外：three是“三”，“十三”是thirteen，five是“五”，fifteen是“十五”。先找連接點，后找不同點，分門別類，區別記憶。

四、抓知識的關鍵點——突出

英語語法范疇內的任何一個語法專項，都有其關鍵點，教師帶領學生學習語法時，要抓住關鍵點，講授時突出重點，掌握重點、考點和題型。在語法教學中，教師要為學生提供語法思路，讓學生自主探究和合作，找到該語法項目的關鍵點，尤其是抓住該語法與其他語法的區別，避免語法內容的混淆。

五年級上冊Unit 3 Our animal friends Grammar 學習have/has的用法。在教學中，教師要抓住have/has 表示“有”的含義時是“行為動詞”，要抓住關鍵點一：主謂一致；關鍵點二：否定句的構成；關鍵點三：一般疑問句的構成。師生互動復習課文中出現的have、has的例句：I have two animal friends. It has four legs. Nancy has two fish. They have big eyes.幫助學生分析has、have的用法。然后教師為學生總結其用法口訣：動詞have表示“有”，位置就在主語后。“三單”主語用has，其他人稱用have。一般疑問句句首do/does添。否定句子也一樣，dont、doesnt主語后面占。抓關鍵點、編順口溜加深學生對have、has用法的理解。

五、抓知識的練習點——到位

語法學習首先要做到懂，這是前提。但是懂了不等于會了，會了不等于能夠把分數拿到手，也不等于擁有了一定的解題能力。要想把語法知識學到位、百戰不殆，學生需要經過大量的練習，從不同的角度、不同的側面進行反反復復的練習，逐步展開練習，從實踐中的一次次失敗和強化中完善語法知識的理解。

六年級上冊Unit 2 What a day！ Grammar time 學習一般過去時、動詞過去式的構成和表示天氣的形容詞。在語法講解過程中，教師要多給學生機會，利用講解的小知識點進行即時練習，做到理解、熟悉、熟練的程度。最后，進行語法鞏固，教師把這些語法要點綜合在一起，擴大范圍、加大難度來檢查學生掌握所學語法的情況。學生會在失誤和錯誤中逐漸完善當堂的語法知識。如：單項選擇題： 1. It________________ just now（剛才）. A. is rainy B. was rained C. was rainy 連詞成句：2. windy， became， the， and， weather， cloudy.____________. 用所給詞的適當形式填空：3.____________you____________（pick） oranges on the farm yesterday？ 4. He____________（look） sad， because he____________（lose） his money.（答案：1. C。2. The weather became windy and cloudy。3. Did ， pick。 4. looks， lost。教師要精選練習題，以多種題型的形式指導學生進行語法項目的操練，把要點掌握到位。

總之，在小學英語語法教學過程中，教師要拿捏好語法教學的分寸。既要維護學生的語法學習興趣和積極性，又要找準切入點，找好連接點、抓關鍵點、練習到位，以點帶面逐漸展開英語語法教學，夯實語法基本功，為以后的語法學習打開局面。