小學生課堂注意力集中的教學策略研究

李陽

【摘要】注意力是人的意識和心理活動對一定事物指向和集中的能力。注意力對于人們所有從事的活動有著重要的影響，特別在學習生活上表現得更為突出。由此，教師要采取積極有效的教學方法，幫助學生集中注意力，進而使得學生的學習效率獲得提高。

【關鍵詞】小學生課堂 注意力 集中 教學策略

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0194-02

前言

在國內如今教育改革的背景下，小學生學習心理狀態的波動對教學有著十分關鍵的作用，因此我們要加強對提高學生課上注意力集中研究的關注，采取合理的教學方法來增強學生注意力的集中，進而有效提高學生的學習效率。本文通過對以往教學過程中小學生課堂注意力不集中因素的分析和研究，進行了綜合的探討，并給出了一些較為合理的建議。

1.教師要尊重學生，態度友善

“親其師，信其道。”良好的師生關系能夠有效確保學生注意力的集中。經驗顯示，小學生的注意力很容易受到情緒的影響。如果學生表現專注的時候，給予適當的當眾表揚；學生注意力分散時，可以通過采取表揚他人，或通過提問間接的提醒學生，若是學生注意力特別不集中，那么教師要耐心一些，跟學生逐一溝通，讓學生在友好的環境中慢慢培養注意力的集中。小學生很多時候不知道自己為什么要學習這些知識，為什么會犯這些錯誤，于是在一次次受挫后，不少學生就直接放棄課堂知識的學習。其實學生在學習遇到挫折的時候最需要教師的鼓勵，教師的鼓勵和表揚可以讓瀕臨放棄的學生重新樹立信心，重新接受數學的挑戰。所以教師在平時的教學中，一旦遇到表現不好或者是學習成績一直上不去的學生，不要盲目地給他們貼上“差生”的標簽或者是打上“不及格”的分數，這樣會降低學生的學習動力。

2.灌輸學生一些注意力集中的方法

小學生的注意力已逐漸由無意注意向有意注意發展，學生已經擁有了一定的控制自己行為的能力，采取合理的時機幫助學生從根本上了解到注意力分散的影響，促使學生學會集中注意力的一些手段，將有助于學生上課時自我地調整自己的注意力狀態。教師可通過分享交流等一系列相關方式，使學生獲得一些集中注意力的方法，進而有助于學生集中注意力。比如在美術教學中的“觀察幾何模型”，教師便可以采取直觀教學的方式，讓學生都圍繞這些幾何模型坐下，讓學生描述自己所觀察到的幾何模型的特征，從而讓學生在不經意間學習觀察幾何模型。再比如說，在背誦“加法口訣”“乘法口訣”時就可以采取競賽和游戲的方法，可以通過找朋友、知識問答等競賽游戲讓學生不斷地挑戰自我，不斷地集中注意力。除此之外，還有很多的方法適合應用于小學課堂，只要我們教師善于發現，善于總結，小學課堂教學效率一定能夠會得到更好的提高。

3.適時進行一些小訓練

心理學對注意力的研究分析得出：若要促進人集中注意力可通過采取一些特定的手段實施訓練，教師可以利用課前短暫的幾分鐘和課中學生處于困倦的時候對學生實施訓練。比如說，課前三分鐘預習展示，可以預習描述新授課內容，或者根據課程內容編排小游戲等形式，既鍛煉同學們的團結合作能力，又保證了學生的注意力集中。

4.有效運用多媒體輔助方式

如今，多媒體技術已經成為教學中必不可少的輔助工具。小學生抽象思維正處于成型的過程中，所以具體形象思維仍占有很關鍵的地位。所以，教師使用多媒體教學，用生動形象的集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫融合在一起的課件進行授課，生動直接，很容易吸引學生的注意力。這樣，學生能夠更好的把思維集中于教師課上講述的內容上，便很好的提高了注意力集中。值得關注的是，務必要合理的使用多媒體技術。制作課件過程要根據教學內容的需要進行，明確主題，便于強調重點、難點，一定不要過于花哨，添加一些與教學無關的元素干擾學生的注意力。

5.采取積分鼓勵

現代心理學研究表明，當學生表現良好之后，若是及時得到他人的鼓勵，心理上就會產生一種自豪感、成就感，形成自我激勵的心理作用，進而促使自己更加自主性的做出這種行為產生良性循環。所以，教師可以為學生設立相應的獎勵機制，通過對學生在學習中良好的表現行為進行記錄，主要就包括上課注意力的表現，從而促進學生自覺的做出相應良好的表現，使得學生們更加集中注意力于課堂之中。

結語

綜上所述，關注學生學習的注意力，提高學生的注意力在教學中是一件非常重要的任務，可謂任重而道遠，我們要在平時的教學中通過多種渠道長時間地保持學生學習的注意力，如此才能提高數學教學的效率。

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