翻轉課堂教學模型構建的應用研究

劉海寧

【摘要】近年來我國經濟的發展也帶動了教育行業的發展，由于社會在變化，所以社會各界對教育的需求也在變化，而教育行業所展現出來的教育模式也各有不同。在方便學生學習的同時也進一步促進了我國教育事業的發展，翻轉課堂教學模型的構建就是其中之一，這種新穎的教學模型自2007年興起，發展至今已有十多年的時間，也得到了廣泛的認可，所以本文今天就對這一模型的構建如何應用，且有何價值，進行一個簡單的分析。

【關鍵詞】翻轉教學課堂模型 內涵價值 應用

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0023-01

一、翻轉課堂教學模型的內涵及價值

要想對翻轉課堂教學模型的應用進行分析，首先就應該知道，什么是翻轉課堂教學模型，其具備什么樣的價值和意義。

翻轉課堂教學模型說白了就是視頻教學。但是與其他教學方法不同的是，在此種教學過程中，老師起到的作用是引導學生學習，老師為輔，學生為主。學生可以根據自己所選的學習內容，對相關的教學視頻進行購買和下載，這樣學生就可以在家里進行自主學習，而且對于視頻教學的內容可以反復觀看，也可以對視頻中的某段內容進行快進和倒退，在節省了學習時間的同時，也增強了學習的效率，也方便了學生的課程選擇。

翻轉課堂教學模型的出現，其最大的優點就是便利了老師的教學工作以及完善了學生的學習方式，這種教學方式的出現，使老師的授課時間變得較隨意，老師不用再像往常一樣對相同的內容，進行長時間的、多次的復述，只要把同等的內容錄成完整的視頻即可。學生也在被硬性要求走進課堂去學習，這種教學模式下，學生打開電腦進行觀看就可以，也不用坐在教室里聽老師講解，也不怕因為注意力不集中而漏掉學習重點，在家里學習的同時，也方便了家長的對學生的監督，同時也促進了學生和老師溝通。

二、翻轉課堂教學模型的應用

了解完了翻轉課堂教學模型的內涵和價值以后，對于其如何應用，才能更好的方便學生和教師，就成了接下來內容分析的重點，看看如何對其進行應用才能更好的促進教育事業的發展。

1.質量高的教學視頻

這一點是針對教師提出的，要想優化翻轉課堂教學模型的應用，教師就應該制作出質量較高的教學視頻，這也是對教師本身的教學能力的要求，教師的專業素養直接決定著視頻教學內容的好壞。教師在對教科書上的內容進行網上講解的同時，也要根據自己的教學經驗對教學內容進行合理的劃分，在制作教學視頻的過程中，要將教學內容進行一個系統的處理，確保學生進行視頻觀看的時候，能夠捕捉到其學習的重點，才能保證其在相等的學習時間內得到知識上的提升。另外在對教學內容進行講解的同時，教師也應該對相應的習題進行布置和講解，這樣才能使學生在學習的過程中做好相關知識的聯系。

2.學生的自我管理

翻轉課堂教學模型的應用要求學生在進行視頻觀看的時候，要有一定的自制力，對視頻的教學節奏進行掌握的同時，也要控制好自己的專注能力，在進行視頻觀看的過程中，不能存在分神的狀態。另外對于視頻中所涉及到的重要內容要做好相應的筆記，對于不理解的學習內容要做好標記，在老師進行下一個視頻講解的時候，要找出相對應的答案。另外在進行視頻觀看之前，學生應該做好相應的預習，對視頻中老師所講的內容進行簡單的了解，然后帶著疑問去觀看視頻，力求將本視頻中所涵蓋的知識當場消化，才能做到知識上的融會貫通。

3.充分利用媒體進行交流

翻轉課堂教學模型雖然是通過視頻進行教學，但是在此過程中，難免有學生理解不了的內容，所以這就要求在進行視頻觀看的時候，要及時的利用網絡交流軟件提出問題，跟其他學生進行交流，如果其他學生也沒辦法給出合理的答案，也可以通過交流軟件遠程反饋給老師，這樣老師也可以對一些典型的問題進行講解，這樣方便了學生學習的同時，也可以保證學生對教師的教學內容進行良好的吸收。

4.開展探究式的視頻教學內容

要想優化翻轉課堂教學模型的應用，就應該對整體教學內容設立一項專題，讓學生進行探究。探究的題目可以涵蓋學生在某一時間段視頻學習的主要內容，讓其根據重要的學習內容對課題進行自主探究。在探究內容講解之前，學生再以信件的形式通過網絡交流軟件發給老師，老師再對其進行批閱，根據批閱中學生所表現出來的問題，再單獨錄制一期視頻對其進行講解，這樣可以有效的觀察出學生對學習內容的掌握情況，也可以對各學生的學習能力進行有效的考察，這樣才能確保視頻教學的效率。

三、結束語

要想充分的利用翻轉課堂教學模型，首先就要對其發展趨勢進行一個良好的探究，然后再根據教師或是所面對的學生群體進行一個簡單的掌握和了解，這樣才能使翻轉課堂教學更有價值和意義，這樣在方便學生學習的同時，也可以推動教育事業的發展。

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