班主任不是班“主人”

賈永麗

上個世紀的班主任，就是一個時時處處為學生的生活、學習、愛好、憂愁……擔憂、傷心勞力的“奴隸式”人物。今天我們肩上的責任沒有變，依然為孩子們的明天在無怨無悔的付出，可這種付出的方式要改變了。“主任”和“主人”雖然一字之差，但意義卻大不相同，我們不是班級的主人，不是班級中所有學生權利的代行者，班級的主人應該還是學生，是他們自己。

作為班主任，要多聽聽孩子們的見解，給孩子們商量，這樣既能培養孩子們的自主性，自覺性，還能培養孩子們發現問題解決問題的能力，何樂而不為？其實，一個真正把自己看作是班級的主人的班主任，都會用一種粗暴、蠻橫的做法把自己的意志強加給學生，時間長了，就會出現：老師講課出錯了，學生不敢提出，一直錯下去，班干部不公開選拔自己安排，學生們會和班干部鬧對立，這樣，班主任和孩子們的距離只能越走越遠。因此，我認為現在的班主任要把班級主人的位子還給學生，班主任只需做他們人生路途中的引導者，而不是引路者。他們未來的道路還得他們自己選擇。素質教育下的班主任我認為應該扮演好以下角色。

一、班主任應該是轉變教育觀念的開拓者

要想轉變就必須突破。不打破“應試教育”的影響，就不可能很好地實施素質教育。“應試教育”與“素質教育”是兩種對立的教育思想。“應試”的特點是面向少數學生，單純應付考試，爭取高分、片面追求升學率；“素質”是面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生德智體諸方面和諧發展。由“應試”到“素質”，是思想上的一場深刻的變革。人要有一種信仰，有一種敢于打破陳規的魄力，班主任要在突破“應試教育”影響方面有所作為，要勇于戰勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念。當前，阻礙班主任在素質教育中前進的就是一個“怕”字。怕學生家長說長道短，埋怨責怪；怕學校領導不放心，吃力不討好；怕別人沒有實施素質教育自己先試驗，付出的“學費”多，風險大，擔心影響學生考分，影響學校升學率。但實踐表明，實施素質教育，不僅不會降低教育質量，反而能夠全面提高教育質量。

二、班主任是掘開學生聰明泉的教育能手

科學的教育方式可以使學生越學越聰明，越學越會學。在素質教育中，班主任既要轉變觀念，又要運用科學嫻熟的教育藝術，挖掘學生的聰明泉，讓每一個學生，尤其是學習成績不理想的學生能感受到求知的快樂，成功的喜悅。這是班主任應該追求的一種境界。

1.增強每一個學生的自信心和自尊心

班主任在教育和教學中，經常會碰到一個十分棘手的問題，那就是，如何提高中差生的成績？有的家長請家教，收效不大；有的人占課超課，效果不佳。出路何在呢？在于班主任通過自己的教育和教學工作，增加學生信心，激發興趣，“激發了他們學習興趣，使他刻苦頑強地用功學習的最強大的力量，是對自己的信心和自尊感“。

2.讓每一個學生創造性地獲取知識

教育家陶行知提出的教育要“六個解放”，即解放眼睛，解放雙手，解放大腦，解放口舌，解放空間，解放時間，具有現實意義。說“六個解放”歸結到一點，就是要讓學生創造性地獲取知識，培養學生的創造性品質。

創造性思維的特點就是探索與創新。好奇心是創造的起點。愛因斯坦說：我沒有特別的天賦，我只是有強烈的好奇心。班主任無論是給學生講課，還是組織學生參加社會實踐，都應該培養和愛護學生的好奇心，鼓勵他們提出問題，變“滿堂灌”為“啟發式”，變“一言堂”為“群言堂”，變“獨角戲”為“群英會”，變“封閉式”為“開放式”，變學生被動接受為主動探索，讓他們在教學中大膽設想，敢于提問，同時，教師要精心設計問題，訓練其思維的散發性和幅合性，還要鼓勵他們動口，訓練他們的口頭表達能力；給他們動手的機會，解放他們的雙手。從而產生探求新知的好奇心，親自參與的快樂感，信息豐富的新鮮感，這不僅會大大提高學習效率，而且更重要的是培養了他們的創造力，這將使學生終身受益。

在班級管理中，班主任也應該鼓勵學生創新，交給他們一些富有挑戰性的任務。比如，系列主題班會的設計，文藝節目表演的策劃，讀報內容的編排，社會實踐活動的組織等等，都應克服一切由老師包辦代替的傾向，要信任學生，充分發揮學生的創造力。事實說明，學生中蘊藏著極大的積極性和創造力。他們在活動中表現出豐富的想象力和出色的創新精神，往往使我們教師贊嘆不已。

3.讓因材施教的原則落實到行動中去

要開掘學生聰明泉，必須堅持實事求是、因材施教的重要原則。我們不能將因材施教停留在口頭上，而要落實到行動中去，不僅要落實到提高后進生的成績上去，而且要落實到發展不同學生個性特長上去。

要實現這一目標，班主任應做許多艱苦細致的工作。在這許多工作中，主要應該處理好下面兩個關系：一視同仁、有教無類與因材而異、區別對待的關系。班主任對所有的學生都要做到有教無類，一視同仁，不厚此薄彼，不嫌棄、不歧視后進學生。人的資質、興趣存在很大的差別，施教要因材而異，區別對待。孔子對每個學生的志趣、才能、性格都十分了解，他在回答弟子提問時，總是根據不同人區別對待，做不同的回答。子路為人好勝、勇為，孔子就時常給他潑點冷水、防止他冒進；冉有遇事退縮，孔子就不時給他打氣，鼓勵他勇往直前。孔子因材施教的思想直到現代仍然放射出奪目光彩。班主任工作藝術在于讓不同層次的學生都能享受到良好的教育。堅持全面打好基礎與發展個性特長的關系。中學階段知識基礎是否牢固，不僅關系到大學新生的素質，也關系到未來各種人材的素質。

“傳道、授業、解惑”是我們所有教師的職責，但孩子們在前進的道路上，需要用他們自己的腳步去丈量，用自己的足跡去開拓一片出屬于他們自己的天地。