新課程標準下的高中物理課堂教學之初探

程偉

摘 要：在當今社會，隨著經濟的飛速發展和社會的不斷進步，各國的高科技更加快速的發展和進步著，因此我們國家也在不斷的進步和發展，我國是一個正在發展中的國家，我們目前所需要的是一些具有開創精神的新世紀的新型的人才。在這種時代的背景下，新課程標準應運而生，新課程標準對當今的各個階段的教學都提出了更新更高的要求，所以我們作為高中物理教師，我們都要順應時代的發展和順應新課程標準的要求，更新我們的教育理論，采用新型的教學手段和教學方法。為學生的發展和學生的未來著想，我們要在教學的實踐中，逐步的培養學生的思維能力、觀察能力、創新能力和開拓能力。為學生以后進入高等學府深造，進而步入社會打下堅實的基礎，本人就根據的教學實踐來談談新課程標準下高中物理課堂教學的幾點看法。

關鍵詞：新課程標準；高中物理；課堂教學；教學方法

我國的教育改革正在有條不紊的進行著，可是由于當今國內各個階段教育的現狀以及國際國內的各種錯綜復雜的形式，在實施的過程中，必然會出現這樣或者那樣的問題，因此，奮斗在教學第一線的教師是教育改革順利實施的保障，因此我們國家以后的繁榮昌盛，取決于我們的年輕一代的綜合素質，而這些年輕人的培養取決于我們教師的諄諄教誨，離不開教師的“傳道、授業、解惑”。因此我們作為一名教育工作者，身上背負著培養祖國未來人才的重任。高中物理的課程與初中相比較，從學習內容的深度和廣度上都增加了不少，但是高中物理課程又是非常重要的一門學科，它是很重要的一門自然學科，所以作為一名高中物理教師，我們要更新教學理念，采用先進的教學方法和手段，使我們的物理課堂教學有較強的吸引力，使學生能夠對物理的學習有較高的積極性和學習熱情，從而使學生的學習效果能更好。

一、高中物理課堂教學的現狀

我國目前的高中物理的課堂教學比較死板，教師就是按照教材的內容給學生講解，很少給學生拓展和加深，交給學生的知識比較死板，學生也只是死記硬背，在知識的鞏固方面，只限于讓學生盲目的做題，使學生花費了大量的時間和精力去做題，可是學習的效率卻很低。我們國家的高中學生的學習素養不錯，可是我們所欠缺的是一套比較完善的高中教學管理體系，高中的老師們沒有較強的團隊精神，他們大多數人在孤軍奮戰，要知道集體的力量是無窮的，可是很多高中對外宣稱是集體備課，可是，他們大多數是流于形式，并沒有真正的實行下去，實際上，老師們仍然是自己顧自己，他們之間并沒有真正相互合作和交流，因此在課堂的教學中，尤其對于新入職的年輕的老師，由于教學經驗的不足，而導致教學成績不理想，同學科教師之間交流比較少，使他們成熟起來的路程也就比較漫長。這樣就導致了一些優秀的學生流失，他們都奔向了一流的高中，使地方的普通高中的生源基礎相對差一些，在加上其他方面的各種各樣的原因，在一部分的高中形成了惡性循環，優秀生源過多的流失，當今高中的管理模式的陳舊，教師的思想意識比較落后，導致高中的教學成績逐年下滑。鑒于這樣的狀況，作為高中物理教師，要轉變自己的教學思想，緊跟新課程改革的步伐，努力提高自身的業務水平和教學水平，采用各種方法和手段，激發學生學習的興趣，從而提高學生學習的效果。

二、推行新穎的教學方法，吸引學生的注意力

在高中物理教學中，大多數教師都是以課堂講解為主，學生只是在被動地接收知識，學生只是一個知識的容納器，這種陳舊的教學方法不僅僅難以增加學生的學習興趣，反而會增強學生與物理之間的隔閡，使學生不但對物理的學習沒有什么興趣，甚至還會產生厭學情緒。再就是在課堂練習的這個環節上，教師做的不到位，課堂練習不僅僅是教師訓練學生的手段，也是教師獲得學生學習信息的有效途徑。如果課堂練習平鋪直敘，會容易讓學生死記硬背；但題目如果過繁過難，對學生心理也會造成打擊；使學生喪失學習物理的信心。這就要求我們物理教師在講解新課的環節，可以采用創設情境法、小組合作法、談論法、實驗法等等多種教學方法的穿插進行，根據不同的教學內容，采用合適的教學方法，以激發學生學習的興趣。在課堂的教學中，盡量的照顧大多數的學生，了解學生的脾氣性格以及他們的基礎，對不同的學生采用不同的方法，并對他們的學習目標，提出不同的要求，我們要因材施教，不同的學生有不同的要求，使每一位學生在課堂的學習中，都要有收獲，以“不丟棄、不放棄”任何一個學生為目標，使每一位學生都能感受到學習是自己的，成為學習的真正的主人。

三、理論聯系實際，增加物理課堂的實用性

我們都知道學習任何知識，都有它的具體的應用，同樣對于高中物理知識的學習，也是一樣。高中物理的難度加深了，如何我們不采用一些適合的教學方法和教學模式來吸引學生，學生非常容易對物理學習失去興趣，甚至放棄它。由于高科技產品的飛速的更新換代，計算機技術的普遍實行，網絡教學的逐步推廣，網絡授課會逐步的成為熱門話題，因此利用多媒體教學，是高中物理教學的發展趨勢，同時利用網絡教學還可以讓學生開闊視野，多方面和現實生活聯系起來，使學生感受到物理知識就在我們身邊，我們要把物理知識逐漸滲透到日常生活中，使學生感受學習物理知識是很有必要的，我們的生活是離不開物理知識的。當學生有個學習動力之后，學習起來的能力是無窮的，這樣就可以發掘出學生最大的潛力來。我們要把物理知識和實踐緊密的聯系起來，這樣不僅可以增加課堂教學的實用性，還能夠鍛煉學生的動手能力、思維能力，觀察能力，提高高中物理課堂的趣味性，也可以培養學生學習的興趣和積極性，培養學生的科學素養，對學生的潛在能力的一種鍛煉和發掘。

總之，高中物理的課堂教學形式多種多樣，無論我們采用什么樣的教學方法和策略，都是以提高課程效率為目的的，都是為了提高學生學習的興趣，提高學生學習的學習效果的，我們要明白一個道理：我進行物理教學、提高教學質量和水平需要教師和學校的共同努力。只有改變高中物理教學的現狀，提高高中物理教學的趣味性，在物理教學過程中培養學生學習物理的興趣，提高學生的思維潛力，使學生學會學習，才能不斷增強學生學習物理的用心性，不斷提高高中物理教學的質量和水平，促進我國的高中物理教學事業不斷發展。