電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

雅哇瑪

摘 要：電子白板為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，針對(duì)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化教學(xué)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討了電子白板的實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以信息技術(shù)為核心的教學(xué)方法在不斷完善。實(shí)際教學(xué)中，電子白板這一教學(xué)輔助工具也被推廣應(yīng)用，并且很快就獲得了教師的青睞。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象化，這大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1電子白板的概念

電子白板指的是匯集多種尖端技術(shù)及軟件技術(shù)等研發(fā)的高科技產(chǎn)品，應(yīng)用電磁感應(yīng)、紅外交匯、光學(xué)交匯等原理實(shí)現(xiàn)教學(xué)無(wú)紙化。但從字面上分析，電子白板不局限于教學(xué)課件，同時(shí)也不會(huì)受課前預(yù)設(shè)限制和約束，在教學(xué)中體現(xiàn)的也不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，還構(gòu)建良好的師生互動(dòng)模式，這樣讓學(xué)生真正成為課堂的主人，帶給課堂教學(xué)更多可能性。

2電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1借助電子白板幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的抽象性，這對(duì)于思維能力與理解能力尚且較弱的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。尤其在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)上，教師常常難以通過(guò)口頭表達(dá)的方式幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不佳，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。

為了幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，教師就可以借助電子白板這一教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使得學(xué)生在操作中可以獲得深刻認(rèn)知。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》這一課時(shí)，教師就可以借助電子白板進(jìn)行教學(xué)，在講解“位置”、“方向”的概念上，可以借助電子筆將屏幕上的圖形進(jìn)行拖曳，表現(xiàn)出前、后、左、右等不同的位置。利用這樣的方法可以讓學(xué)生更好的了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)概念。

2.2利用電子白板激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的有效性，要求的是學(xué)生以樂(lè)觀積極的心態(tài)進(jìn)到課程學(xué)習(xí)中，因此在課堂教學(xué)中就需要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將電子白板這一教學(xué)輔助工具加入到課堂教學(xué)中，對(duì)于極大學(xué)生的興趣有很大的幫助。電子白板中含有豐富教學(xué)資源，并兼具傳統(tǒng)黑板與粉筆的靈活性，這使得學(xué)生可輕松進(jìn)行操作，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一內(nèi)容時(shí)。教師可以借助電子白板為學(xué)生展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)的概念。在學(xué)生對(duì)知識(shí)概念獲得一定的理解后，教師可以在電子白板中呈現(xiàn)圖形的一般，然后讓學(xué)生采取手繪的方式畫(huà)出另外一半，這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)的操作中建構(gòu)知識(shí)，對(duì)知識(shí)獲得深刻的體驗(yàn)。借助電子白板輔助教學(xué)，原本枯燥的數(shù)學(xué)變得趣味十足，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這樣對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有重要意義。

2.3利用電子白板圖片數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，包括很多的重難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，采取常規(guī)單純說(shuō)教與示例的方式往往難以讓學(xué)生很好的理解。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以借助電子白板來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，以幫助學(xué)生有效率的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“混合運(yùn)算”就是重難點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)算過(guò)程，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)求解錯(cuò)誤的情況，同時(shí)在一些較長(zhǎng)式子的求解上也常無(wú)處下手，比如在式子：61×37-26÷2×3=？這道題上，學(xué)生常常忽略求解的先后順序，常常是在乘法計(jì)算完成后直接就用減法進(jìn)行計(jì)算，這樣得出的答案顯然是錯(cuò)誤的。因此為了讓學(xué)生更好的掌握混合運(yùn)算方法，教師就可要求學(xué)生借助電子筆將該題拆分成多個(gè)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理清混合運(yùn)算先后順序。通過(guò)電子白板輔助，可以讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，并大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.4利用電子白板增強(qiáng)師生間的交流

電子白板技術(shù)具備保存功能，可將課堂中的全部教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字方式保存下來(lái)，這樣為學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)提供良好的幫助。傳統(tǒng)黑板與多媒體教學(xué)中，知識(shí)常常一掃而過(guò)，一堂課結(jié)束后代表著課題內(nèi)容也結(jié)束了，這樣使得學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)常常只能借助課堂筆記，而學(xué)生的筆記往往不全，因而復(fù)習(xí)效果也不佳。而借助電子白板則可以將課堂中教師所講的內(nèi)容完全記錄下來(lái)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己不掌握與不了解的內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)還可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，這樣增強(qiáng)了師生間的交流與互動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，將電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解與掌握數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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