高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

李相勇　朱嬌紅

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為本階段的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目具有重要的意義。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性、現(xiàn)狀以及如何采取有效措施三個(gè)方面進(jìn)行分析和探究，重點(diǎn)論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造思維 改進(jìn)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0164-01

作為高中教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在高中數(shù)學(xué)中占據(jù)著重要的地位。不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)推理的能力和抽象思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維作為一種從全新角度解決問(wèn)題的思維過(guò)程，能有效的突破常規(guī)思維的界限，提出不同的解決方案，產(chǎn)生更具價(jià)值和社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維作為每個(gè)人的必備素質(zhì)，在高中的學(xué)習(xí)教育階段，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維便顯得尤為重要。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜和抽象，對(duì)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)有一定的難度。那么，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，還能通過(guò)創(chuàng)新思維更好的梳理學(xué)科知識(shí)。教師在安排課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自我思考，調(diào)動(dòng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課程成果，從而保證學(xué)習(xí)的有效性。

二、關(guān)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)資源亟待完善

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中基本以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)基本使用課本做教材。部分教師照本宣科，授課基本采取在黑板上羅列知識(shí)點(diǎn)這種單一的模式進(jìn)行，傳授知識(shí)的范圍也局限在課本之上，學(xué)生只能通過(guò)記筆記來(lái)跟進(jìn)，大部分處于死記硬背的狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，具有一定的重復(fù)性和枯燥性，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)模式簡(jiǎn)單粗暴

與初中的數(shù)學(xué)課程相比，高中的數(shù)學(xué)課程難度更大，涉及的知識(shí)面更廣，尤其是新課改之前，傳統(tǒng)教學(xué)中基本采取簡(jiǎn)單粗暴的“填鴨式”授課方式，教師作為授課者，居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生不能很好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無(wú)法自我探究，只能通過(guò)教師的講解完成課程的學(xué)習(xí)。不僅無(wú)法保證高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師水平良莠不齊

教師是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。部分高中數(shù)學(xué)教師由于自身水平有限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠到位，無(wú)法貫徹和深入理解教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只會(huì)講述基礎(chǔ)的理論公式與概念，對(duì)原理推導(dǎo)和應(yīng)用結(jié)合不到位。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握不夠扎實(shí)，這種單純知識(shí)點(diǎn)的灌輸，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活無(wú)法建立相應(yīng)聯(lián)系，不能應(yīng)用到生活當(dāng)中，限制了本學(xué)科對(duì)應(yīng)用性的發(fā)揮，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的舉措

1.引入先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式相對(duì)單調(diào)乏味，授課方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致了很多教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的接受程度，盡可能采用多種教學(xué)方式，結(jié)合多種教學(xué)道具，在課堂上注重引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)形成。

引入先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，結(jié)合不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合教學(xué)方法。教師以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)行多維度的思考，讓學(xué)生充分的理解理論與實(shí)際的聯(lián)系。幫助學(xué)生在生活中提升應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷完善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該充分考慮與實(shí)際情況的結(jié)合，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。這也要求教師們要根據(jù)實(shí)際生活的需要來(lái)不斷完善教學(xué)目標(biāo)。教師在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，不僅要學(xué)生完成理解、形成記憶，還要引導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，完善學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.定期開(kāi)展教學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，全面提高師資力量

全面提高學(xué)科的師資力量，創(chuàng)建一支高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展有著重要的作用。首先，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，篩選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、貫徹教學(xué)理念的高素質(zhì)教師。其次，在教師入職前強(qiáng)化培訓(xùn)，保證入職教師的業(yè)務(wù)能力。再者，定期開(kāi)展教學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，定期更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)能力。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生越來(lái)越重要的作用。結(jié)合本文所述的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高高中階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，還需要學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)不斷合作，不斷升級(jí)，繼續(xù)貫徹教學(xué)理念，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

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