弘揚紅色文化，培育情懷少年

趙加永

【摘要】上個世紀50年代末，毛澤東主席、周恩來總理、朝鮮金日成首相先后視察過棠下，偉人到訪的點點滴滴成為了當地珍貴的歷史文化資源。棠下小學以此為契機，大力弘揚紅色文化，拓展教育渠道，開展豐富多彩的紅色實踐活動，培養一批批對內有大情感，對外有大胸懷的情懷少年。

【關鍵詞】紅色文化 實踐活動 情懷少年

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0005-02

在大力弘揚“中華民族優秀傳統文化，構建和諧校園”的大背景下，每個學校都應該挖掘自身優勢，根據青少年身心發展的客觀規律，開展德育實踐活動。下面以棠下小學為例，探究如何弘揚紅色文化，拓展教育渠道，開展豐富多彩的紅色實踐活動，培養對內有大情感，對外有大胸懷的情懷少年。

一、紅色文化建設的基礎

（一）偉人的足跡。上個世紀50年代末，毛澤東主席、周恩來總理、朝鮮國金日成首相先后視察過棠下小學所在地棠下，偉人到訪的點點滴滴成為了當地珍貴的歷史文化資源。

（二）兩棵珍貴的芒果樹。1968年，毛主席委派中央辦公廳送給棠下人民的兩棵珍貴的芒果樹，現在棠下小學校園里開花結果，成為傳統教育的“活教材”。

（三）友誼樹。1993年，毛主席的故鄉湖南韶山市韶山學校的師生代表在紀念毛主席誕辰100周年的時候，在棠下小學校園里與棠小師生共同栽種了這棵象征著友誼的榕樹，起名為“友誼樹”，現在校園里茁壯成長，成為情感教育的活教材。

二、紅色文化建設的途徑

（一）學校管理融入獨具匠心的紅色文化

1.辦學理念融入紅色文化精髓

紅色文化是那一股股歷經歲月洗滌、潺潺流淌于人類心間并滋潤心靈的涓涓細水，是星移斗轉的夜空中永遠燦爛的星辰。而其歷久不衰的鮮活卻源自于烽火狼煙、壯士熱血，以及真理之上的一脈思想火花與精神遺產。因此，我們本著大力弘揚紅色文化，培育情懷少年的初心，結合學校以毛主席等偉人視察棠下為珍貴的教育資源，扎實開展紅色文化教育，做到以“情懷教育”為辦學特色，以“情系家國，懷容世界”為辦學理念，以“養博愛之情懷，育博學之人才”為育人目標。以此，熏陶和培育棠下小學師生獨特的精神品質，引領學校發展。

2.學校校歌唱響紅色文化主旋律

校歌猶如一個學校的精神圖騰，對于培養學生的集體感，歸屬感起到了難以替代的作用，而這種歸屬感的培育也是培養學生愛國情懷的重要一環。因此，學校以1968年，毛主席委派中央辦公廳送給棠下人民的兩棵芒果樹，栽種于學校校園內這一歷史故事為題材創作出校歌《芒果飄香》，以此來教育學生要牢記主席教誨，繼承和發揚祖國優良傳統，而每當校歌響起時，棠小師生的光榮感便油然而起，激勵著一屆又一屆的棠小學子不忘初心，砥礪前行。

3.環境布置彰顯紅色文化育人元素

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”校園文化是物質文化和精神文化的有機融合，其對于提高學生文化品味與精神境界起著不容忽視的作用。良好的校園環境對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀會產生無形而積極的引導作用，加強學生對自然造化、社會生活以及生存方式的正確理解。因此，為了更好地踐行“情系家國，懷容世界”的辦學理念，以及“養博愛之情懷，育博學之人才”的育人目標。在我校校園操場的東南角，芒果樹和毛主席視察棠下紀念室靜立其間，成為學校紅色傳統教育基地，讓此成為每位棠小師生心中的“圣地”，并能在這里接受紅色文化的最高洗禮。

此外，友誼樹、粵湘苑、情懷石、校史長廊等，一張張真實的圖片，一段段翔實的文字，都在向每個人訴說不該被遺忘的革命精神，宣揚著永不過時的紅色文化。從而，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色精神，以隨風潛入夜，潤物細無聲地方式來熏陶和培育棠小師生的紅色情懷。

（二）以豐富多彩的紅色實踐活動培育情懷少年

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，其是中國人民在長期的革命實踐中，不斷揚棄中外文化思想的基礎上所形成的，并以馬克思主義為指導，以革命戰爭年代和和平建設時期所遺留的紀念地、標志物及其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為基礎內容的一種特色文化。是先輩們用血汗來書寫的精神財富，而作為以有目的、有計劃、有組織教育和培養受教育者的重要場所。便更應該將常規教育與紅色文化教育相融合，使紅色教育實踐活動常態化，生活化。因此，我校把紅色教育作為一項永恒課題，找準革命傳統教育與常規教育的結合點，以豐富多彩的實踐活動為載體，不斷拓寬德育教育的渠道，創新德育教育的方法。

1.組織學生參觀紅色教育基地“毛主席視察棠下紀念室”

正如在“五四”運動95周年之際，中共中央總書記、國家主席習近平到北京大學考察時，勉勵青年學生：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！币虼耍瑸榱四茏屛倚W子從小形成良好的價值觀和責任感。教師根據棠下的歷史故事編制出名為《偉人的足跡》的校本教材，并以此為依托，定期組織學生參觀“毛主席視察棠下紀念室”，讓學生通過參觀基地，來重溫紅色歲月，緬懷偉大領袖。從而，讓學生能深切體會到魯迅先生筆下“有些人死了，他還活著”這句詩歌的內涵。此外，參觀后，各班通過主題班會、征文比賽等形式開展交流活動，來激發學生向偉人學習之情。

2.開展英雄中隊創建工作

學校創建了17個英雄中隊，每年為“英雄中隊”舉行授旗儀式，在每個英雄中隊門口的墻壁上都鑲有“英雄中隊”牌，在課室和圖書室里專設紅色教育圖書角，激勵全體隊員：“學永遠的豐碑人物英雄事跡，走永遠的豐碑人物人生道路，舉永遠的豐碑人物光榮旗幟，做永遠的豐碑人物精神傳人”。

3.開展“追尋偉人的足跡”為主題的綜合實踐活動

郭元祥在《綜合實踐活動課程的理念與實踐》中曾指出：綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，其是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的培養，能夠使學生把所學知識與生活實際相結合，并把知識內化的一種發展性課程。因此，為了能讓學生切身感受偉人的事跡，受到紅色文化的熏陶感染，并將紅色文化內化為自我的素養。我校曾組織少先隊員代表采訪當年5次受毛主席接見的棠下村老書記鐘敘本副市長，參觀毛主席視察棠下紀念館和試驗田，了解棠下地區的變遷，與湖南省韶山市韶山學校結為“兄弟學?！保_展“手拉手，心連心，共成長”的系列活動。學生在實踐活動中，深深感受到身為棠下一份子的光榮感。

4.開展“十個一”育人工程

革命導師列寧曾指出：“模范工作是培養工作人員的園地，是可供仿效的榜樣，有了這種榜樣，仿效終究是比較容易的事，何況我們又能給以幫助，使這種榜樣在各地能夠而且必須得到廣泛的‘仿效。”因此，為了能讓學生深刻了解并讓革命歷史英雄形成他們心中的榜樣，并能學習他們身上高尚的道德情操，以其價值觀激勵自我。我校要求每個中隊建一個“英雄書屋”，設一個“英雄角”，出一期“英雄板報”，讀一本“英雄書”，唱一首“英雄歌”，看一部“英雄電影、電視、記錄片”，舉行一次“英雄故事會”，組織一次“學英雄主題班隊會”，寫一篇“學英雄心得體會”，辦一份“學英雄的手抄報”。

5.開展紅色主題教育月活動

每年12月，學校利用升旗儀式、主題班會課等途徑，通過講述革命故事，觀看革命影片，齊唱革命歌曲，讓學生重溫英雄事跡，學習不畏艱難、不怕困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神，從中汲取昂揚奮進、團結拼搏的精神動力。

12月26日是毛澤東同志誕辰日。每年的這一天，棠下小學校園里都要隆重舉行紀念活動，共同緬懷偉人?；顒又?，全校師生、嘉賓共同參觀毛主席視察棠下紀念室，為芒果樹培上韶山土、澆上韶山水。紙媒、網媒、電視臺多次對紀念活動進行過宣傳報道。

三、總結

實踐證明，學校大力弘揚紅色文化，在培養學生的民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的道德品質及文明行為習慣等各方面都取得了可喜的成效。學校也收獲了全國德育工作實驗學校、全國中小學英雄團隊五大功勛集體、全國中小學英雄團隊集體創建活動示范校等榮譽稱號。

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