道德與法治課中培養學生法制意識的策略研究

摘 要：初中道德與法治課本的改版說明國家和社會越來越重視學生法制意識的培養，初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，對學生進行正確的法制教育至關重要。目前道德與法治課中對學生法制教育已經初見成效，但是還存在教師對法制意識的教學停留在表面、學校法制教育活動實效性不高等問題，因此，教師應靈活選擇教學方法，以學生為中心；增加教學過程中的情境內容，貼近學生生活；并且重視課外實踐活動，調動學生積極性。

關鍵詞：道德與法治課；學生；法制意識

一、道德與法治課中的法制教育

隨著新課改的不斷推行，部編版《道德與法治》教材以得到廣泛的使用，在新版的教材中我們可以發現國家越來越重視青少年法制意識的培養。青少年是我國社會主義建設的接班人，正處于正確世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的道德品質與法律意識影響著我們祖國未來的發展，因此初中生法制意識的培養至關重要。

法制意識是指人們發自內心的對法律、規則的認可和贊同，并自覺遵守和服從法律法規，要使學生具備遵紀守法的法制意識，必須加強對學生的法制教育。學校是學生學習的重要場所，而道德與法治課是培養學生法制意識的主要課程載體，因此法制意識的培育與其他道德品質的培養共同組成了道德與法治課的內容。法制教育具有系統性、全面性、常識性和實踐性等特點。

二、道德與法治課中法制教育現狀

近年來，我國對中學生加大法制教育力度、全面實施法制教育，中學生的法制意識受到國家和社會的廣泛關注，道德與法治課中法制教育取得了一定成效，但在應試教育背景下，學生法制教育還存在一些不可忽視的問題。

從成效來看，首先，學校越來越重視學生法制教育，部分學校定期舉辦法制知識競賽、請專家為學生做法制知識講座、播放關于法制教育的視頻等活動。通過這些活動潛移默化地影響著學生，讓學生在不知不覺中感受到很多法律知識，這樣，學生在遇到問題和困惑時就會選擇用法律武器來捍衛自己的合法權益。

從問題來看，第一，教師對法制意識的教學停留在表面，從部編版《道德與法制》教材中我們可以找到很多關于學生法制意識培養的內容，教師仍然采用之前的教學方法來進行講課，只是對一些法律知識進行簡單的講解，并沒有對教材進行深入挖掘；第二，學校法制教育活動實效性不高，雖然學校對不定期地舉辦一些加強學生法制意識的活動，教師在上課也會講到一些法律知識，但這些活動和講解大多流于形式，只是為了完成任務而活動，并沒有真正考慮學生的需求來真正起到應有的作用。

三、提高道德與法治課中學生法制意識的路徑

（一）教師靈活選擇教學方法，以學生為中心

教學方法的選擇要依據教學內容和學生的實際情況來選擇，單一的教學方法不能適應新課改的需求，法制意識培養的內容是豐富多彩的包括：堅持憲法至上、理解權利義務、人民當家做主和崇尚法治精神等。如果只用單一的講授法，雖然會把知識點給學生講清楚，但是單一的講授法難免會顯得枯燥，學生的積極性也不高，所以教師在教學過程中，要根據不同的教學的內容采取不同的教學方法，

例如在講“國家尊重和保障人權”這一知識點時，讓學生自己去搜集關于這一知識點的相關內容，然后再課上進行討論，這有利于調動學生的參與性，學生怎樣搜集資料的過程中，對這一知識點的理解也進一步加深。

（二）教師增加教學過程中的情境內容

情景教學法是道德與法治課教學中的重要方法，通過創設一定的情境，形成特定的氛圍，有利于激發學生的興趣。通常來說，學生對于自己比較熟悉的情境會更有興趣，這就要求教師在創設情境時，密切聯系學生實際，創設與學生生活實際相關聯的情境。

例如在講“公民基本權利”時，教師可以從學生的生活經驗著手，創設小云一家人的一個情境：小云上學，體現她享有什么權利？小云的媽媽當選人大代表，體現她享有什么權利？小云爺爺奶奶領取養老金，體現他們享有什么權利？通過設置這樣真實的情境，學生所學知識和技能才能夠運用到真實的生活中去。

（三）教師重視課外實踐活動，調動學生積極性

課外活動是課堂教學的補充，也是完成教學任務的重要形式，只有將課堂教學與課外活動相結合，才能真正達到教學目標。同樣的，對于學生的法制教育也離不開課外實踐活動，課外實踐活動主要包括課外閱讀、學科講座、模擬實踐活動、辯論活動、參觀訪問和社會調查等。我們在對學生進行法制教育也可以靈活運用這些教育方法，因材施教，達到教學目標。

例如，在講“基本經濟制度”時可以做一個社會調查：調查本地一家企業的發展狀況，其中包括該企業的所有制性質是什么？該企業有多少職工？生產經營的主要產品是什么？一年納稅多少？

通過這樣一個社會調查活動，可以使學生深入了解各類所有制經濟和社會發展所起的作用。

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作者簡介：郭雪梅（1993—），女，漢族，山西太原人，研究生在讀，主要研究方向：思政學科教學。