混合式學習環境下高職藥物分析課程項目教學的探索與實踐

牟麗娜 呂霞

【摘要】藥物分析是五年制高職藥學類專業核心課程，也是一門應用型和實踐型很強的課程。藥物分析的主要任務是培養學生具有藥品質量控制的觀念，使學生能勝任藥品生產、供應和使用各個環節的分析檢驗工作。項目教學法是以工作過程為導向，與實際工作緊密聯系，讓學生完成一個具體的工作項目，從而獲得相關的專業知識、實踐技能和職業素質的教學方式，在新形勢下與混合式學習相融合能更好的發揮其優勢，彌足其不足。本文針對混合式學習環境下高職藥物分析課程的項目教學進行了探索與實踐，初步闡述了其教學的實施過程，并對其進行了反思，以適應新醫藥產業發展形式下對高職院校藥物分析技術課程的教學要求。

【關鍵詞】項目教學 混合式學習 藥物分析

【基金項目】江蘇省職業技術教育學會課題（XHJX2017052）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0233-01

1.項目確立

本文選取對乙酰氨基酚片質量檢測為例介紹混合式學習環境下如何進行此項目教學。此項目所需教學時數共10學時。其中查閱資料、制定初案與交流研討主要通過課外網絡化進行（課外活動時間不計入其中），項目實施需要8學時，評價總結與拓展提升需要2學時。

2.項目分析

對乙酰氨基酚片質量檢測項目教學的重點：（1）學生制訂標準原始記錄，正確填寫原始記錄及出具藥品檢驗報告書：（2）藥品質量檢測崗位操作規程的理解與操作技能的掌握；（3）結果計算與判斷，出具檢驗報書。難點是對藥品質量檢測崗位操作規程的理解和對乙酰氨基酚片的結果計算與判斷。

3.項目教學實施

依據藥物分析技術課程標準、學習者特征分析、現代教育技術理論，融合混合式學習和項目教學于一體的情境性課堂環境，引導學生“做中思，做中學”，再通過職業場景模擬現身說法的遷移環節，將學生從枯燥的課堂帶入真實的工作項目情境，完成對今后工作崗位的思考和職業素養的提升。

3.1 發布任務

教師在課前精心準備。課前兩周，發布對乙酰氨基酚片質量檢測的任務，通過泛雅平臺發送企業藥品檢驗相關視屏，電子版《中國藥典》，藥品質量檢測標準，藥品生產企業藥品檢驗記錄、檢驗操作規程和檢驗報告書模板等資料。要求學生查找該項目涉及的藥品質量標準、檢驗原理、檢驗的操作規范、檢驗所需試劑和儀器、試劑的配制方法、儀器的使用方法、檢驗結果的判斷等。

3.2 查閱資料，制定方案

學生制定的檢驗記錄和檢驗操作規程當中，所涉及的儀器設備和試劑需列一個清單，需要自己配制的試劑通過查找《中國藥典》附錄列出配制方法。學生對于此項目所涉及的溶出儀和紫外-可見分光光度計的使用之前課程當中都有做過，在泛雅平臺也有相關微課和視屏，方便學生復習。

提交初案之后，師生通過教學網絡平臺討論方案中存在的問題，教師適時提出修改意見，學生據此調整方案，得到可以實施的方案。最后每組提交正式方案，包括檢驗記錄和檢驗操作規程。教師審核通過后，該組可進行實驗。

3.3 實施方案

以小組為單位進行對乙酰氨基酚片的質量檢驗，時間為8學時。每個小組發放不同廠家生產的對乙酰氨基酚片。各小組要在規定的時間內完成該對乙酰氨基酚片的質量檢驗。填寫檢驗記錄，對結果進行計算，出具藥品檢驗報告書。在這一過程中，檢驗操作及結果計算需要教師提供及時的輔導，實訓場所在每天課外活動及晚上對項目教學活動班級開放，并有教師值班，隨時為學生提供指導和幫助，滿足學生的項目需求。

3.4 項目成果展示與評價總結

在此教學過程中，考核是必不可少的環節，也是教學質量評定的必要條件。作為實踐性很強的一門課程，項目的考核不僅包括學生理論知識的掌握程度，更要體現學生操作技能和應用實踐能力水平。因此我們從以下幾個方面進行綜合評價：①資料查閱的完整性。學生通過網絡教學資源庫查閱資料，從各方面擴充自己藥物知識儲備，以便于更好的學習和工作。②藥品檢驗記錄和檢驗報告書。主要是考核學生專業知識的應用能力，這也是學生應掌握的基本知識。③檢驗操作。主要是考核學生操作的規范和熟練程度，這也是職業教育最重要的部分。④職業素質。主要從完成項目的態度、與組員的合作情況、操作的細心程度等方面來進行考核。各部分所占比例分別為：資料查閱15%、檢驗記錄和報告書20%、檢驗操作50%、職業素質15%。以此對學生進行全面評價，進一步促進學生學習的積極性和主動性。

4.反思

混合式學習環境下的項目教學提高了學生知識架構完整性，有效提高了專業的職業素養。在此模式基礎上，我們將根據區域性發展需求、本專業特點、學生情況，結合最新版國內外藥典，不斷地更新、調整和設計本課程項目教學及實踐內容，力爭做到因材施教，真正做到理論-實訓有機結合，培養有能力、素質高、能適應未來藥物檢驗需要的藥學類應用型人才。

參考文獻：

[1]周樂，徐涵.我國職業教育項目課程模式評價[J].職教通訊，2012，（25）：26-30.

作者簡介：

牟麗娜，女，講師，碩士，主要從事藥物分析教學與科研。