小學數學計算能力的培養策略

金明

【摘要】在九年義務教育中小學的教學尤為重要，在教學中融入計算方面的知識也是勢在必行，計算學習的好壞直接影響到數學的教學質量。因此，加強小學數學計算教育的培養十分必要，其可以培養小學生更加深入的學習數學的興趣。基于此，本文對小學數學教學中學生計算能力的培養策略進行探討。

【關鍵詞】小學數學 計算能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0134-02

目前，根據小學生的實際情況將計算能力作為數學教學的核心部分，這也要求小學生需要具備敏捷的數學思維和較強的邏輯能力，同時老師利用數學計算的多樣性來引導小學生學習計算[1]，這樣小學生才可以做到靈活運用各種計算公式，并達到舉一反三的效果。要想達到預設的結果，小學生需要不斷提高自己的計算能力來面對各種數學問題[2]。另外，教師也需要想辦法幫助小學生提升計算能力，在課堂學習的過程中檢驗其能力，為小學生在未來學習數學知識做準備。

一、精心設計教學環節，培養學生的計算耐心

對于小學生數學計算能力來說，其關鍵在于小學生要有計算的耐心。小學數學計算的難度和高中生的數學難度不在一個層面，小學生擁有強大的計算能力，首先必須有耐心。在培養小學生的耐心方面老師需要十分重視，如在教學《100以內的加減法》時，老師可以發揮想象，按照不同年齡的學生設計相關知識的游戲，既帶動學生的學習興趣，有將知識傳授于學生。另外，老師可以利用一些動物、水果等設計“動物回家”和“水果進籃子”，在動物或水果上寫公式，家和籃子寫答案，利用這種小游戲帶動學生興趣，開展練習活動。老師換種思維來引導學生，如不同的方式得到一樣的答案，既可以培養學生學習的積極性，也可以建立學生的學習信心，并達到教學目的。

二、運用生活實際，加強學生口算估算能力

按照數學課程標準中的口算既是筆算、簡便計算和估算的前提，也是小學計算能力的重要組成[3]?？谒闶切W生在未來社會生活中的基礎，在日常生活中的應用也較為廣泛。學生口算是培養學生數感、解決數學實際問題、發展數學心智的重要方式。教師在日常中要給小學生進行口算訓練，在講解理論知識時，在課前3-5分鐘進行口算練習。把這種習慣堅持到底，就會讓小學生的口算能力與日俱增，也可以在未來社會中解決日常問題。

估算在小學數學中應用廣泛，提高學生的估算能力也十分重要。如，若明天要出去春游，媽媽給了50元零花錢，你可以去超時買好吃的，那你估算一下錢夠不夠用，要不要少買點等，這樣既可以體現學生學習估算在實際中的重要性，也可以發展學生的思維，間接的培養學生節約的好習慣。通過這樣的方式認識到估算的重要性，培養估算能力也是提高計算準確率的一種方式。一方面可以估出正確結果的大致范圍，提高自己計算的準確率；另一方面可以對自己的計算結果進行檢驗。

三、實施分層教學，提升學生的計算熱情

當前，就教學的情況來看，學生往往在有些計算中容易出現一些常識性錯誤，那么我們根據小學生的實際練習情況可以發現如下常識錯誤，一是小學生對于簡便運算267-102和267-100+2分辨不清。二是在除法運算的除數分解中不會連除計算方法，如210÷42，小學生會分解為210÷7×6。對于這些經常出現的錯誤，為了降低這種錯誤，進行如下培養方式。

一是增加學生的計算興趣。計算是枯燥的，學生會對其產生反感，教師可以根據這類問題按照學生年齡的不同、好勝心的強弱利用多種形式對學生進行訓練。如采用游戲、比賽等形式展開練習，既可以提高學生的學習興趣，甚至可以愛上數學計算。二是加強口算的訓練。口算是一切計算的基礎，真正的口算需要的不僅是速度，而是口算技能的形成。小學生要想形成口算技能，自己需要持之以恒的進行口算訓練。同時教師在課前進行口算搶答，一定時間后進行統計核實，對優秀者提出表揚。為了取得良好的教學效果，老師可以根據學生的差異性進行分層教學。三是因材施教，教師為學生提供良好的施展平臺，進而提高計算能力。

四、結語

小學教育主要對學生進行計算能力的培養，為學生在之后的學習中打下堅實的基礎，因為擁有卓越的計算能力可以提高學生的邏輯思維，增強記憶和學習興趣，讓學生在實際生活中也能感受到學習的樂趣和和學習知識的實用性。教師需要積極配合對學生計算能力的培養，注重教學方式方法，增強學生自信心。

參考文獻：

[1]林新華，鐘業華.小學數學教學中培養學生計算能力的方法 [J].教師博覽：科研版，2014（3）：77.

[2]王佩.小學數學教學要重視對學生計算能力的培養[J].學周刊，2014（27）：207.

[3]侯鳳榮.小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2013（14）：113.