信息技術教學應用微視頻的實踐嘗試

許定祥

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，教育信息化開始滲透到各學科領域，微視頻教學應運而生，它打破傳統教育模式，綜合碎片化時間，優化教學內容，逐步成為信息技術學科教學必不可少的重要環節。本文從微視頻在信息技術教學的應用作為切入點，分析信息技術教學存在的問題，探究微視頻在信息技術教學中的作用，總結微視頻在信息技術中的經驗和反思。

【關鍵詞】信息技術 教學 應用 微視頻

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0122-01

隨著信息技術的不斷發展，教育信息化開始滲透到各學科領域，微視頻教學應運而生，它打破傳統教育模式，綜合碎片化時間，優化教學內容，逐步成為信息技術學科教學必不可少的重要環節[1]。信息技術是一門基礎應用學科，具有較強的實踐性，充分利用微視頻資源，可以培養學生的獨立思考能力的實踐應用能力。

一、信息技術教學存在的主要問題

根據筆者對信息技術中的微視頻教學資源的應用了解，很多信息技術教師都是因為要完成教學任務以及參加教學比賽而對微視頻進行了解以及學習的。這種做法顯得目的性過于功利，也就是說基于功利性目的而制作的微視頻不能夠帶來很好的教學效果，比如，對信息技術內容的設計無法保證學生的教學主體地位，或者信息技術微視頻的適用性不足等。

一般情況下，傳統的信息技術課堂教學都是采用的灌輸式教學，主要依靠信息技術教師在課堂上對知識內容進行闡述，學生只能夠被動的接受信息技術知識，然后在課堂后通過習題練習來提升學生對信息技術知識內容的掌握程度。這種教學模式是目前信息技術教學的主要模式，對知識內容的理解都是通過記憶的方式進行獲取和理解的，雖然能夠在短時間內對知識內容進行掌握和總結，也可以通過大量的習題練習來提升對信息技術內容的理解，但是依舊存在眾多的問題和不足，存在一定的教學局限性[2]。尤其是在目前互聯網迅速發展的大背景下，信息化技術的應用為信息技術教育打開了一個新的世界，而在傳統的信息技術課堂教學過程中，無法體現出信息技術教學的優勢。

二、微視頻資源在信息技術中的應用價值

微視頻作為微視頻教學模式的簡稱，旨在利用短視頻教學提升課堂互動性和直觀性。隨著現代教學體系改革的深入，信息技術教育不斷向深入推進。開展信息技術微視頻教學，可以幫助學生系統把握理論知識，提升學生對信息技術知識的理解能力。從本質上來說，微視頻更是一種教學方法，是一種有效的教學模式，經過現代課程改革的驗證，微視頻對于提升信息技術教學效果具有積極的意義[3]。運用微視頻資源開展信息技術教學，既需要教師的努力，同時也需要學生主動參與，對于難點，也可以讓學生自主制作微視頻，然后在課堂上與同學分享，共同解決信息技術學習難題。隨著新課程教學改革的深入推進，信息技術微視頻教學已經成為現代教學發展的重要方向。微視頻是新型教學模式在基礎教學中的實踐應用，通過微視頻教學可以極大提升學生的信息技術實踐能力。

三、在信息技術教學中應用微視頻的策略

（一）微視頻設計要體現科學性和精準性

微視頻最大的特點就是短小精悍。根據某一知識點，有針對性地展開教學，所以教師在日常生活中就要有意識的去搜集和錄制成功的微視頻，同時時間不宜過長，適用在幾分鐘范圍內，做到內容精細，時間精準，否則學生注意力將不集中，失去使用效果。在信息技術教學中，我們會發現很多共同性的問題，通過微視頻將這些問題集中，利用視頻分析這些問題產生的原因[4]。既幫助學生解決現有問題，又提高了學生的主觀能動性，培養學生的信息技術思維，將抽象的內容具體化，從而使教學原理變得通俗易懂。

（二）利用微視頻搭建起知識與生活的橋梁

信息技術微視頻教學設計的合理優化是提高教學效果的重要前提條件，那么在設計中保證與生活的息息相關才能保證生活化教學的合理有效。為此，在進行生活化教學內容設計的時候，要從課本出發做好有效的延伸。例如，我們在學習時候，我們可以利用微視頻，將學習引入到生活實際之中，找一些隨手可見的事物，借助小組合作的方式，在學生研究的基礎上，進行課程的講解，先利用微視頻進行課堂導入，達到教學的目標。通過引入相關的題目，讓學生進行深入的學習，通過微視頻與生活的聯系，拓展教學深度。

（三）注重微視頻教學的差異化開展

運用微視頻開展信息技術教學，還根據學生的認知水平差異，有針對性開展教學活動。在信息技術教學中，并不能保證每個學生都能充分理解并掌握理論。微視頻作為資源的補充載體，就要給對產生質疑的學生提供解決方案。為幫助理解力差的同學鞏固提高，就需要制作微視頻時把握信息技術教學設計梯度，由易到難，循序漸進，舉一反三，并附以學習任務單等資源，減少學生在理論知識中的認知差異。作為教師，要根據不同學生的基礎，利用微視頻展現多種信息技術應用路徑，幫助學生形成認識體系，同時通過制作微視頻對比不同解法的優劣，幫助學生找到最優方式，實現信息技術教育目標。

（四）注重微視頻資源運用與平臺建設

運用微視頻這一新型的教學資源，可以有效的貫穿學生學習信息技術的全過程，包括學生在課前的預習、新課導入和核心內容的講解以及課后的總結等，不僅僅可以有效的拓寬信息技術的寬度以及深度，還可以對傳統信息技術課堂教學中的不足進行彌補，同時也能對學生的自主學習進行合理的引導。要建立信息技術的微視頻教學資源，就需要建設起學校的微視頻教學平臺，同時還要建設起相關的微視頻教學資源庫，不僅有利于全國范圍內的網絡教學資源的傳播以及共享，同時還可以實現交互式的系統管理，從而減少同一教學資源的重復開發，并不斷的優化相應的微視頻教學資源。微視頻教學資源庫中，不僅僅要包含微視頻的課程視頻，同時還要包括教學環節的設計和教學效果的反饋以及教學內容的分層練習等，才能夠形成系統的微視頻教學資源，最終使得微視頻資源教學成為智慧教育體系中的組成部分。

結語

綜上所述，微視頻作為一種輔助手段已成為信息技術教學改革的趨勢，無論是實際應用還是最終成效來看，微視頻對信息技術教學活動起到了事半功倍的作用。作為一線的信息技術教師，務必要隨時把握信息技術的脈搏，關注現代科技對信息技術教學的使用，深度發掘微視頻資源在信息技術學科中的積極作用，完善信息技術教學。同時也要保持探究和反思的態度，不可盲目使用微視頻，不喧賓奪主。始終站在學生的角度，從提高學生學習興趣入手，發掘內在驅動力，以培養學生信息技術思維能力為終身目標，讓學生愛上信息技術，讓微視頻教學真正發揮作用。

參考文獻：

[1]李凡.微視頻在信息技術課堂教學中的應用[J].中國西部，2017（12）：209.

[2]錢梅.信息技術教學中整合微視頻的實踐嘗試[J].數字通信世界，2017（9）：246.

[3]何龍.運用微視頻助推信息技術教學[J].江西教育，2016（9）：29-30.

[4]蔣麗君.利用微視頻提升信息技術教學質量的研究[J].成才之路，2017（5）：63.