高校思想政治理論課中加強(qiáng)情商教育的途徑

摘 要：思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，目前在大學(xué)生情商教育方面仍存在一系列問題，如認(rèn)知度不高，內(nèi)容發(fā)掘度不夠以及方式方法單一等。本文針對這些問題提出了一些優(yōu)化途徑，以期能夠提高思想政治理論課中的情商教育。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；情商教育；途徑

1 高校思想政治理論課進(jìn)行情商教育的必要性

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。[1]這里的有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，不僅是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)，也包含更強(qiáng)的適應(yīng)社會能力這樣的情商本領(lǐng)，和正確的政治立場這樣的擔(dān)當(dāng)。思想政治教育與情商教育存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，二者無論是理念還是目標(biāo)都存在著根本的一致性，即提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

一方面，情商教育有利于實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。思想是行為的先導(dǎo)，一個人只有端正思想，調(diào)正心態(tài)以及擺正態(tài)度，才能取得良好的發(fā)展。情商教育有助于受教育者形成良好的心態(tài)，奠定牢固的心理基礎(chǔ)，提供強(qiáng)大的情感動力支持，從而促進(jìn)受教育者思想品德的發(fā)展。不僅如此，情商教育與思想政治教育的根本都是首先讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己。如果青年學(xué)生情商較高，能正確認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，就能對思想政治理論課的內(nèi)容有針對性的進(jìn)行消化吸收。

另一方面，情商教育需要思想政治理論課為其指引方向。實踐證明，情商高的人，未必都走上正路，有為數(shù)不少者最后走上了邪路。其根本原因在于這些人的思想道德素質(zhì)低下，世界觀、人生觀、價值觀存在偏差。在情商教育中加強(qiáng)思想政治教育，可以提高受教育者的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)受教育者樹立正確的“三觀”；及時解決高校學(xué)生的一些思想問題，積極引導(dǎo)，排除思想障礙，更好地為改革開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2 高校思想政治理論課中情商教育存在的問題

首先，思想政治理論課中的情商教育意識有待提高。作為思想政治教育的主渠道，思想政治理論課應(yīng)重視大學(xué)生的情商教育，但筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)事實并不如人意。思想政治教育者在內(nèi)心深處并沒有重視和認(rèn)可情商教育，他們過于注重思想政治教育的社會性功能，忽視了其個體性功能；在思想政治教育的人才素質(zhì)培養(yǎng)要求上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的政治素養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的道德理念、心理狀態(tài)、審美情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，思想政治理論課對情商內(nèi)容的發(fā)掘度不夠。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等各個方面。在復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)之下，與情商教育有關(guān)的教材需要教師進(jìn)行更深入的探索和發(fā)掘。目前思想政治理論課對情商內(nèi)容的發(fā)掘度不夠，需要進(jìn)一步提升。當(dāng)涉及情商教育內(nèi)容時，大部分的老師思想政治理論課教師還是僅限于書本內(nèi)容的講解，并沒有聯(lián)系日常生活以及學(xué)生實際需求進(jìn)行深入挖掘。

最后，思想政治理論課對情商教育的方式方法單一。據(jù)筆者調(diào)查研究所知，高校思想政治理論課教師教授內(nèi)容時仍以課堂教授為主，而課堂大多呈現(xiàn)的都是灌輸式的教學(xué)。我們不能否認(rèn)灌輸式教學(xué)仍然是情商教育的手段之一，但它不是唯一的教學(xué)方式。教育者在教學(xué)過程中一味簡單“灌輸”，可能會影響大學(xué)生的接受興趣，甚至可能還會引起大學(xué)生的反感，這不僅不利于大學(xué)生對知識的吸收和消化，還會影響情商教育的正常開展。

3 優(yōu)化高校思想政治理論課中情商教育的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高思政課教師的情商水平

思想政治理論課教師需要在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上提升情商水平，完善教學(xué)能力。只有注重提升自我情商水平，不斷提高情商教育能力，教師才能在教育教學(xué)活動中充分滲透情商理念，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生健全的心智和完善的人格。所以，學(xué)校應(yīng)多發(fā)放情商方面的相關(guān)資料，如書籍、報刊等，要求教師們加強(qiáng)對情商理論的學(xué)習(xí)，并定期組織他們進(jìn)行情商教育理論探討，從多方面著手，不斷提高思政課教師的情商觀念和情商素質(zhì)。

3.2 發(fā)掘思想政治理論課中情商教育的內(nèi)容

由于思想政治理論課所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，所以當(dāng)課本中涉及到與情商相關(guān)的教育的內(nèi)容時，需要教師進(jìn)行更深入的探索和挖掘。

思政課教師應(yīng)學(xué)會將情商教育的內(nèi)容對象化到受教育者。書本中情商教育的內(nèi)容應(yīng)與具體實際聯(lián)系起來，結(jié)合實際進(jìn)行發(fā)掘教育。例如在“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂上可以采用專題式教學(xué)的模式，使學(xué)生參與到“擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等與情商相關(guān)的實際話題討論中來，讓學(xué)生了解社會對人才的需要以及如何在艱苦中鍛煉。通過學(xué)生的精心準(zhǔn)備和勇敢發(fā)言，一方面促進(jìn)了師生的雙向交流使課堂教學(xué)的實際效果翻倍，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了激發(fā)，自信心得到了培養(yǎng)。

3.3 完善高校思想政治理論課中情商教育的方法

首先，思想政治理論課的課堂不應(yīng)只局限在課堂之內(nèi)，也應(yīng)擴(kuò)展至課外實踐，發(fā)揮第二課堂的作用。學(xué)校應(yīng)充分利用各種條件開展有計劃、有組織的的教育實踐活動。例如，開展各種類型的思想政治教育活動和知識探索活動，讓大學(xué)生在自主舉辦和參與其中，這即培養(yǎng)了組織、協(xié)調(diào)能力，又鍛煉了克服困難的毅力。

其次，通過情境教學(xué)的方法，使學(xué)生的情商得到升華，使他們能夠更好的成長發(fā)展。例如，在講到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于樹立正確的戀愛婚姻觀時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個因戀愛分手而自我傷害復(fù)仇的情境，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過切身的感受進(jìn)而引發(fā)思考，認(rèn)識到錯誤思想和行為給自身帶來的危害。通過設(shè)置各種相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中以情起思、以思促情，進(jìn)而提高對各種復(fù)雜事件的自我認(rèn)知能力和情緒控制能力。

最后，思想政治教育工作者要善于發(fā)揮新媒體的作用，拓展情商教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。思想政治教育者在開發(fā)學(xué)生情商的過程中，要高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)所帶來的巨大影響力，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大情商網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境?？茖W(xué)地引導(dǎo)廣大學(xué)生合理地運用網(wǎng)絡(luò)，拓展情商教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如思想政治理論課教師可以將有關(guān)情商的文章分享在朋友圈，引導(dǎo)大學(xué)生要通過培養(yǎng)情商完善人格；可以制作微信公眾平臺，將有關(guān)情商的素材通過發(fā)送語音、文字、圖片等形式傳遞給大學(xué)生，使大學(xué)生在休閑娛樂之余潛移默化的接受影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：70.

作者簡介

周楠楠（1993—），女，漢族，安徽定遠(yuǎn)人，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育