高職院校開展現代學徒制試點實施方案

摘 要：本文介紹了高職院校智能制造專業開展現代學徒制試點的指導思想，展望了開展現代學徒制的預期目標，闡述了開展現代學徒制的具體舉措。該現代學徒制的實施的指導思想和具體舉措不僅可以指導本專業的教學，也可以為其他高職院校改革提供借鑒作用。

關鍵詞：高職院校；現代學徒制；校企合作

1 開展現代學徒制的指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持以就業為導向，以推進產教融合、提高辦學質量為目標、適應經濟社會發展需求，以創新管理制度、人才培養模式和招生制度為突破口，以形成校企分工合作、共同發展的長效機制、協同育人為著力點，以鼓勵基層首創為手段、注重整體謀劃、增強政策協調、通過試點、完善、總結、推廣，形成具有重慶工業職業技術學院智能制造學院特色的現代學徒制度。

2 開展現代學徒制的 預期目標

重慶工職院智能制造學院現代學徒制試點工作將分為三個階段實施：第一階段，在學院現有專業中選擇校企合作條件比較成熟的機電一體化專業作為試點專業；第二階段，將學院電氣自動化、電子應用技術專業列入現代學徒制試點專業；第三階段，在學院全面完成現代學徒制專業建設。

3 開展現代學徒制的具體舉措

從2017年開始，首先引進行業內技術和規模領先企業，通過“校中廠”模式，企業投入比較先進的生產設備，形成了實訓基地共建共享的多元投資格局，教學實驗實訓條件將大為改善，校企合作新建、改擴建生產型實訓基地多個，新增實訓基地面積千余平方米，將企業的技術標準、管理規范和企業文化等融入實訓教學過程中，真正推進了工學結合工作的開展；建立健全了校企合作開展產學研合作機制和系列管理制度，提升了實訓基地的內涵建設，實踐教學條件將顯著改善；構建了專業建設領軍班子，培養出專業帶頭人2人，市級教學名師2名；聘請企業兼職專業帶頭人1名，長期聘請企業一線的兼職教師30名，形成了一只高水平、專兼結合的雙師教學團隊，師資隊伍整體素質明顯提高，為現代學徒制人才培養模式的實施奠定了堅實基礎，實現了畢業學生工藝能力強、實踐技能高、協作精神好、崗位適應快，學生培養質量顯著提升。其中具體的舉措如下：

1）成立現代學徒制人才培養模式教學指導委員會，其中組成人員由行業技術專家為主體的，確保課程改革、實訓基地建設、建設專業人才培養模式改革和師資隊伍建設工作與生產一線直接接軌。

2）由行業、企業、高校等專家執筆，制定機電一體化崗位職業標準。

3）教學指導委員會依據崗位職業標準制定專業人才培養質量要求，專業教學團隊按照強化突出實踐技能、公共基礎知識，夯實專業核心課程“三條主線”系統設計，開發工學結合課程教學大綱和課程體系，形成人才培養方案。

4）由學校專任教師和企業專家共同開發優質核心課程；校企聯合形成了各專業的人才培養質量要求和崗位職業標準；由學校教師和企業專家組成的教學指導委員會共同開發課程標準和課程教學大綱；建成了課程試題庫；建成校級、市級精品課程。

5）建立了完善的畢業生跟蹤調查平臺、利用社會力量設計開發了學生學習平臺，完善學生評價與調控體系。通過建專業學習平臺，學生自我學習、自我檢查和評價，了解自己的不足，專業部在學生畢業前，及時補充相關教學內容，實現質量監控的“小循環”。

6）把學生投入到在真實的生產現場中學習，在教學中推行“雙師授課法”。聘請專任教師和企業的兼職教師共同承擔課程的教學任務，由專兼結合的教師共同指導，“以產促教，以產興教，產教結合”助推學生培養質量提高。

通過開展現代學徒制的試點工作，相信在不久的將來，我校高職學生的技能水平將大幅提高，教學團隊的專業能力同時得到增強，智能制造技術學院的各個專業可以更好地服務社會，更好地為學生服務，更好地為當地經濟發展服務。

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作者簡介

黃戎（1968-），男，漢族，重慶市人，教師，研究方向：自動化技術、高職教育