對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的思考

摘 要：黨校是對(duì)黨員干部進(jìn)行教育的主要陣地，新時(shí)期黨校教育管理對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的要求越來(lái)越嚴(yán)格，保證教學(xué)秩序和教學(xué)效果至關(guān)重要。在黨校教育過(guò)程中，心理疏導(dǎo)是一個(gè)十分重要的過(guò)程，通過(guò)心理疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)員保持良好的心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的壓力。本文對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的措施進(jìn)行分析，旨在提高黨校教育水平。

關(guān)鍵詞：黨校教育；心理疏導(dǎo)；黨校培訓(xùn)；人文關(guān)懷

1 心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”是黨校教育過(guò)程中不可忽視的內(nèi)容，“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”是十七大報(bào)告中首先提出的概念，明確指出加強(qiáng)思想政治工作，就必須要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。從廣義角度來(lái)講，心理疏導(dǎo)指的是的利用心理學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)人的認(rèn)知、情緒、行為、意志等進(jìn)行改變，幫助其消除病癥、治愈心理疾病和精神疾病的過(guò)程。從思想政治工作的角度來(lái)看，心理疏導(dǎo)是思想政治工作的一種方式，是通過(guò)語(yǔ)言、非語(yǔ)言溝通方式，幫助人們調(diào)整心理的過(guò)程，使其能夠宣泄心中的不良情緒，有效緩解壓力，消除思想障礙，心理疏導(dǎo)充分體現(xiàn)出以人為本的基本理念，是滿足個(gè)人的心理和精神需求的方法。在開(kāi)展心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，離不開(kāi)人文關(guān)懷，人文關(guān)懷的目的是人類的和諧發(fā)展，從狹義上理解，則是要對(duì)每一個(gè)具體的人的生存以及生活質(zhì)量進(jìn)行關(guān)心，尊重他人的人格和社會(huì)價(jià)值。在心理疏導(dǎo)過(guò)程中積極結(jié)合人文關(guān)懷，也可以有效地提高心理疏導(dǎo)的實(shí)效性，達(dá)到排除心理障礙的目的。

2 新時(shí)期黨校教育管理中開(kāi)展心理疏導(dǎo)的必要性

黨校是培養(yǎng)黨員干部隊(duì)伍的主要場(chǎng)所，新時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了巨大變革，社會(huì)現(xiàn)狀的改變，讓越來(lái)越多黨員干部面臨的環(huán)境逐漸復(fù)雜起來(lái)，因此，必須要對(duì)黨員干部進(jìn)行教育，讓他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，對(duì)黨和國(guó)家的政策方針、改革開(kāi)放策略等進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)發(fā)展。在黨校教育過(guò)程中，心理疏導(dǎo)是重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)必要的過(guò)程，開(kāi)展心理疏導(dǎo)的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 優(yōu)化傳統(tǒng)的思想政治教育工作。在從嚴(yán)治黨的形勢(shì)下，從嚴(yán)管理干部被提到了重要的位置，對(duì)干部進(jìn)行思想政治教育包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，強(qiáng)調(diào)了要嚴(yán)肅規(guī)定黨內(nèi)的政治生活，第二，要落實(shí)黨內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，總體來(lái)講，要使干部不斷堅(jiān)定自己的理想信念，對(duì)自己的權(quán)利進(jìn)行約束和規(guī)范，培育出優(yōu)良的作風(fēng)態(tài)度。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多黨員干部的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)也發(fā)生了改變，有的黨員干部開(kāi)始辭職，這對(duì)于黨和國(guó)家的發(fā)展而言，是有不利影響的。所以在黨校的培訓(xùn)教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的心理狀態(tài)的了解，關(guān)注他們的心理變化，是一個(gè)十分重要的過(guò)程，在開(kāi)展教育的時(shí)候，除了要嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)黨性培養(yǎng)和理想信念教育，更應(yīng)該要多關(guān)注他們的情感需求，關(guān)注他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的困境，體現(xiàn)出對(duì)黨員干部的尊重、關(guān)愛(ài)，為提高思想政治教育的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也可以通過(guò)啟發(fā)、調(diào)適來(lái)解決黨員干部身上的思想問(wèn)題。

2.2 提升干部的心理素質(zhì)。黨校教育是為了堅(jiān)定學(xué)員的理想理念，讓他們加深對(duì)馬克思主義的理解，并且可以學(xué)會(huì)使用馬克思主義的世界觀、方法論去看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)知體系進(jìn)行更新，讓他們以一種全新的認(rèn)知模式去看待問(wèn)題。總體來(lái)講，黨校教育就是為了提高黨員干部的綜合能力水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。身心健康是黨員正常工作的前提，心理疏導(dǎo)可以幫助他們解決思想上的困擾，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中更好地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)榻陙?lái)越來(lái)越多報(bào)道彰顯出黨員干部的心理壓力過(guò)大，對(duì)其日常生活和工作造成了一定影響，這樣反映出心理疏導(dǎo)在黨員培訓(xùn)教育過(guò)程中的力度不大。在黨校教育過(guò)程中開(kāi)展心里疏導(dǎo)和培訓(xùn)，可以有效提高黨員干部的生活質(zhì)量，提升其心理素質(zhì)。

2.3 促進(jìn)黨校教育教學(xué)模式創(chuàng)新。黨校的教育側(cè)重于對(duì)學(xué)員的政治素質(zhì)、公共精神進(jìn)行培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)其工作開(kāi)展理論指導(dǎo)，尤其是集中在學(xué)員的理想信念和黨性教育上，在較短的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有安排較多的時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，現(xiàn)有的人文關(guān)懷更多的體現(xiàn)在生活方面，缺乏對(duì)學(xué)員的精神關(guān)愛(ài)和尊重。在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)心理疏導(dǎo)進(jìn)行應(yīng)用，可以有效地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)員與教師之間保持良好的互動(dòng)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，而且教育方式的創(chuàng)新也能在一定程度上滿足學(xué)員的心理需求，促進(jìn)黨校教育模式的大膽創(chuàng)新和有益嘗試。

3 新時(shí)期黨校教育中開(kāi)展心理疏導(dǎo)的途徑

3.1 改變傳統(tǒng)的理念和思想。任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都必須要做到以人為本，不斷提高教育實(shí)效性。黨校是對(duì)黨員干部進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，在黨員教育過(guò)程中，也必須要積極加強(qiáng)對(duì)黨校教育理念的改變，加強(qiáng)對(duì)心理疏導(dǎo)的重視，將心理疏導(dǎo)納入黨校培訓(xùn)教育體系中。心理疏導(dǎo)是黨校教育過(guò)程中不可或缺的方面，在黨校發(fā)展過(guò)程中要緊跟黨組織的步伐，在黨和國(guó)家的引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)展，不僅加強(qiáng)各種理論知識(shí)的講解，還要對(duì)學(xué)員的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。由于加入了新的教學(xué)內(nèi)容，因此要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，使用雙向交流的教學(xué)模式，在黨校進(jìn)行課堂教學(xué)，在課后進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，讓黨員干部將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，結(jié)合自己在工作中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正提高黨員干部隊(duì)伍的綜合能力水平，為社會(huì)以及人民服務(wù)。

3.2 了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)。心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵在于了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，在了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)員形成良好的心理素質(zhì)。在黨校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，例如走訪、談心等，都是拉近教師和學(xué)員之間的距離的有效方法，教師要學(xué)會(huì)洞察學(xué)員的思想變化，對(duì)他們?cè)谏钪小⒐ぷ髦杏龅降睦Щ蟆赖冗M(jìn)行排解。同時(shí)，教師要積極分析學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些可能出現(xiàn)的思想狀態(tài)、情緒消極等問(wèn)題進(jìn)行解決，及時(shí)化解，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所得。在了解學(xué)員思想動(dòng)態(tài)的時(shí)候，可以借助新媒體，尤其是微信、微博等新媒體形式，與學(xué)員的生活聯(lián)系十分緊密，通過(guò)這些媒介平臺(tái)能夠及時(shí)和學(xué)員進(jìn)行溝通，了解其在生活上和工作中遇到的問(wèn)題，幫助他們解決各種問(wèn)題，促使其保持良好的心態(tài)。

3.3 積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。心理疏導(dǎo)是一個(gè)全面性工作，不僅僅要加強(qiáng)對(duì)各種理論知識(shí)的講解，更要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員真正敞開(kāi)心扉，排解心中困難。例如在黨校教育過(guò)程中可以組織學(xué)員在課后多交流，舉辦茶話會(huì)，因?yàn)辄h校的學(xué)員往往是來(lái)自不同地區(qū)、不同崗位的，加強(qiáng)學(xué)員之間的交流與溝通，可以幫助不同的學(xué)員轉(zhuǎn)換思維，開(kāi)拓其視野，有效化解心中的困苦。另外，還可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)員深入基層，深入社會(huì)，給他人提供幫助；組織學(xué)員參加一些比賽項(xiàng)目等，從而幫助學(xué)員保持良好、積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)員心理素質(zhì)不斷提升。

3.4 構(gòu)建心理疏導(dǎo)支持環(huán)境。黨校的思想政治教育不僅僅關(guān)系到黨校的職能發(fā)揮，還關(guān)系社會(huì)發(fā)展以及黨的建設(shè)，因此各個(gè)單位、各個(gè)部門必須要各司其職，找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為黨校的心理疏導(dǎo)工作提供良好的環(huán)境支持。相關(guān)部門要給予黨校心理疏導(dǎo)工作的足夠重視，從政策、設(shè)施建設(shè)、資金等方面給予黨校一定的扶持，并且要以黨校為核心，建立起政府、社會(huì)、單位的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)疏導(dǎo)體系，在黨校內(nèi)形成一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，為黨員干部敞開(kāi)心扉、解決心理問(wèn)題提供良好的支持。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨校教育是對(duì)黨員干部隊(duì)伍的綜合能力水平、思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)的重要過(guò)程，新時(shí)期黨校的教育必須要注重心理疏導(dǎo)，將心理疏導(dǎo)納入黨校教育過(guò)程中，不斷提高黨員隊(duì)伍的心理素質(zhì)和綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]延紅萍.對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）

[2]段姿言.試分析在新時(shí)期黨校教育管理中如何加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].高教學(xué)刊，2017（01）

[3]荊玉梅.對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思考[J].黨史博采：理論版，2015（11）

作者簡(jiǎn)介

張亞輝（1966-），女，四川省三臺(tái)縣，中共黑水縣委黨校，本科，職稱：講師，研究方向：科學(xué)社會(huì)主義