核心價(jià)值觀視閾下中外合作高中學(xué)生德育教育思路研究

楊立杰

【摘要】中外合作教學(xué)是當(dāng)前一種新型的教育模式，由于受中外文化背景的影響，學(xué)生品德行為較差，教師需要對(duì)其加強(qiáng)道德教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)傳統(tǒng)道德文化的精髓，在中外合作課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生思想道德水平的提高具有重要意義。本文首先詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，接著分析了中外教學(xué)高中學(xué)生存在的德育問題，最后結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提出系列可行性措施，以便提高學(xué)生的德育水平。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀 中外教學(xué) 道德教育 學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0078-01

中外合作教學(xué)符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，能夠幫助學(xué)生開闊眼界、發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有顯著的意義。但是，中外合作教學(xué)也存有一定的問題。由于學(xué)生德育意識(shí)較差，加之受國(guó)外文化的影響，部分學(xué)生會(huì)利用教育方式的不同，對(duì)中方教師做出一些不良行為。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，引領(lǐng)學(xué)生的思想行為，幫助其建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華文化的精華，是中華民族精神的展示，是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良道德的繼承與發(fā)揚(yáng)，它不僅凝聚著全國(guó)民族的氣節(jié)，更是深深印刻在中華兒女的心中，流淌在中華兒女的血液中。不同的歷史階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有不同的內(nèi)涵和特點(diǎn)。黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包含國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人三大層面。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法制是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這也是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，成為新世紀(jì)德育典范，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.中外合作教學(xué)高中學(xué)生存在的德育問題

中外合作教學(xué)的學(xué)生與普通的高中學(xué)生具有很多不同的特點(diǎn)。以筆者單位為例，班級(jí)為中國(guó)、加拿大兩國(guó)合作的國(guó)際高中，學(xué)生既要受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，又要接受西方教育，學(xué)生們的行為無(wú)疑會(huì)在兩種文化中不一樣；同時(shí)他們的入學(xué)動(dòng)機(jī)各不相同，多數(shù)學(xué)生中考成績(jī)不夠理想，接受中加合作教育，只是為了未來(lái)能夠出國(guó)讀取較好的大學(xué)。可見，這些學(xué)生學(xué)科成績(jī)較差，相應(yīng)地缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)紀(jì)律有待加強(qiáng)。

3.中外合作教學(xué)高中學(xué)生德育教育的管理對(duì)策

3.1 改變管理思想，注重引導(dǎo)學(xué)生

中外合作辦學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和國(guó)際眼界，因此教師在教學(xué)過(guò)程中更是關(guān)注學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想道德的教育有所忽視。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師們應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕逃砟詈徒虒W(xué)方法，注重學(xué)生德育工作的開展和實(shí)施。最為重要的是，教師要積極與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不良道德行為和心理扭曲現(xiàn)象，并在教育過(guò)程中向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.2 完善紀(jì)律規(guī)則，加強(qiáng)監(jiān)督管理

學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善學(xué)習(xí)紀(jì)律和要求，對(duì)所有學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督管理，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律規(guī)則的行為，學(xué)校應(yīng)予以處罰。有些學(xué)生缺乏自律意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采取合理的措施來(lái)提高紀(jì)律意識(shí)。例如，學(xué)校可以定期舉辦紀(jì)律講座，通過(guò)講座培訓(xùn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律的危害，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)。教師也可以在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，讓學(xué)生指出當(dāng)前班級(jí)體存在的紀(jì)律問題和紀(jì)律漏洞，并與學(xué)生共同制定新的班規(guī)紀(jì)律。

3.3 關(guān)注心理健康，開展心理輔導(dǎo)

很多學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中遇到打擊便輕言放棄，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，對(duì)于出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，及時(shí)采用措施展開心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和解決問題能力，可以通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬或者相同情境再現(xiàn)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇行為，告訴學(xué)生怎樣看待成長(zhǎng)中的逆境，以怎樣的心態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使之樂觀向上

4.結(jié)語(yǔ)

德育管理是中外合作辦學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前中外合作教學(xué)高中學(xué)生存有經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越，心理問題多發(fā)；報(bào)考動(dòng)機(jī)多樣，道德教育困難以及承受能力較弱等德育問題，為了解決這些問題，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康，積極開展心理輔導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的管理思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生，不斷完善紀(jì)律規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理。只有這樣才能提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平，使其養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛利民. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高中生思想政治教育研究[J]. 考試周刊， 2016（87）：169.