工程測量課程教學(xué)改革實踐與探索

李朝安

摘 要：建筑工程測量課程的開展，需要將知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)等綜合性的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，教學(xué)的過程中，還需要和情景教學(xué)結(jié)合在一起，組織測量員進(jìn)行考證，完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，以及實訓(xùn)儀器的購買。幫助建筑工程測量項目化教學(xué)順利的開展，本文通過對現(xiàn)階段的工程測量課程教學(xué)模式的發(fā)展研究，將其中的不足之處進(jìn)行分析改正，從而實現(xiàn)學(xué)生的動手能力和基礎(chǔ)知識雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：工程測量課程；教學(xué)改革、實踐

工程測量實踐教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)中，能夠直接將工程測量中的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)成果的檢驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生對測量儀器的認(rèn)識和使用，幫助其在實際工程中，解決相應(yīng)的工程問題，而在實際的教學(xué)中，教師需要和學(xué)院、任課教師、學(xué)生方面共同配合，在不斷的探索中，實現(xiàn)知識和實現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。

1 當(dāng)前工程測量實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)儀器的落后

這一學(xué)科的教學(xué)過程中，最主要的是儀器的使用，為了保證學(xué)生在工作測量的過程中，能夠有充足的測量意識，儀器的使用是必不可少的，但現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中，很少有完善的教學(xué)儀器，很多學(xué)校還在使用一些常規(guī)的測繪儀器[1]，一些先進(jìn)的儀器，如：全站儀、電子經(jīng)緯儀等等，完全沒有建設(shè)完善，極大的影響了學(xué)生對這一課程的認(rèn)知，學(xué)生在就業(yè)的時候，無法快速的適應(yīng)工作環(huán)境。

1.2 教學(xué)內(nèi)容理論性較重

工程測量的實際工作需要進(jìn)行真實的測量，需要學(xué)生通過不同的儀器進(jìn)行測繪工作，而在現(xiàn)代的工程測量教學(xué)中，很多教材的內(nèi)容主要是理論知識，學(xué)生在沒有實踐基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行就業(yè)，難以發(fā)揮正常的水平。

1.3 教學(xué)模式的單一

一些高等學(xué)院在教學(xué)的過程中，機(jī)械式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際想法和創(chuàng)造性思維，限制了學(xué)生的發(fā)展[2]。

2 改善工程測量課程教學(xué)的實踐探索

2.1 完善教學(xué)體系

在開展工程測量實踐教學(xué)的過程中，專業(yè)教師可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，利用開發(fā)性、引導(dǎo)性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對工程測量的想象力，讓學(xué)生同實際的工程案例相結(jié)合，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)專業(yè)人才和社會企業(yè)相接軌的目的。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要將現(xiàn)階段的工程測量行業(yè)的發(fā)展形勢相結(jié)合，充實自身的教學(xué)大綱，將教學(xué)方案和實踐課程相聯(lián)系，密切的觀察最新的測繪技術(shù)，學(xué)校還可以聯(lián)合專業(yè)人士，將最新的技術(shù)、設(shè)備儀器的使用方式進(jìn)行撰寫，編成教材，根據(jù)測繪行業(yè)實踐教學(xué)的更新和發(fā)展，及時的修訂教材內(nèi)容，幫助學(xué)生及時的了解行業(yè)的發(fā)展動向，促進(jìn)學(xué)生對工程測量的認(rèn)識。

2.3 增添新的儀器設(shè)備

學(xué)生在進(jìn)行工程測量實踐課程的時候，需要熟練運(yùn)用最先進(jìn)的儀器，才能保證在就業(yè)的時候，不會因為儀器的不熟練而影響工作內(nèi)容[3]。所以，學(xué)校要及時的更新自身的教學(xué)儀器，結(jié)合自身的發(fā)展實力，合理的規(guī)劃儀器的購進(jìn)和教學(xué)的使用方案，最大限度的實現(xiàn)學(xué)生的熟練掌握，幫助學(xué)生完善工程測量的實踐課程。

2.4 改良考核方式

工程測量課程在進(jìn)行考核的過程中，不僅要將傳統(tǒng)的知識考核作為重點(diǎn)的內(nèi)容，還要將技術(shù)水平作為考核的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，讓學(xué)生能夠在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工程測量的學(xué)習(xí)，同時，還要考核學(xué)生利用測量儀器解決工程問題的能力，以及測量中的團(tuán)隊合作能力，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)束語

工程測量在現(xiàn)代工程中，有著重要的作用，教師在進(jìn)行相關(guān)的人才培養(yǎng)時，必須要聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孔辰浩，韓冬.《建筑工程測量》課程教學(xué)改革與實踐[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2017，45（16）：5433-5433..

[2]李娜.工程測量技術(shù)“教、學(xué)、做、練、賽”一體化的專業(yè)教學(xué)模式[J].科技風(fēng)，2017，34（17）：36，49.

[3]馬中軍，馮博.基于OBE教學(xué)模式的工程測量教學(xué)改革與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，45（36）：8-9.