課堂的自評與升華

王彥華

我校的高效課堂建設進行得如火如荼，為了能使高效課堂在班級中更好地實施，我常常以聽課教師的身份置身于課堂之中。

比如，通過“自評課”的方式深入課堂，與學生面對面地討論，打磨更為適合的課堂。一方面充分相信學生，把課堂完全放手交給學生；另一方面深入研究學生預習課上的獨學，合作探究課上的對學、群學，復習鞏固課上的活動練習。

課堂的高度民主，更加激發了學生自主參與課堂的意識。在他們的意識中，自己就是課堂的主人，更是做到了“告別空洞的傾聽，讓傾聽動起來”。

在一次次的課堂實踐中，他們逐漸從一開始的“畏首畏尾”，在課堂上無話可說，到后來的主動“放棄”教師課前的指導，自主選擇課堂內容，把握課堂節奏，甚至自主設計相關游戲環節以增強課堂的趣味性。

在學生看來，他們有責任、有義務讓課堂更加豐富多彩。