“校園足球”背景下的小學足球教學

楊冠民

摘要：足球“從娃娃抓起”是足球改革所明確的方針之一，我國在發展足球體育項目的同時，校園足球理念已經深入到各階段的體育教學中，很多學校都將足球項目作為了體育教學的重要部分，促進了校園足球的發展。基于此，本文主要探討了校園足球背景下小學足球教學的幾點策略。

關鍵詞：小學體育;校園足球;足球教學;策略

一、引言

在小學體育教學中引入足球需要相關教師制定合理的教學計劃，不僅要根據學生的年齡特點，更要關注小學生的學習需求，采取靈活的教學方式，將足球教學的意義深入到每個學生心中，以此來培養學生的體育意識，促進學生身心的健康發展。

二、校園足球背景下小學足球教學的意義

首先，在小學體育教學中引入足球項目能夠激發學生的體育興趣，從而提高學生運動鍛煉的積極性。足球在傳統小學體育教學內容中屬于新興的部分，不僅能夠激發學生參與鍛煉的興趣，更能促進學生學習興趣的提高，實現學習和運動之間的相互促進，在滿足小學生年齡特點的同時提高學習的積極性。其次，足球能夠培養學生之間的合作精神，在鍛煉身體的同時培養學生的綜合能力。隨著社會經濟的快速發展，生活水平的提高也在一定程度上提高了家長寵溺孩子的程度，大多數孩子都缺少吃苦耐勞的精神，而足球教學需要學生具備堅定的意志，更能提高學生對問題的解決能力，在促進學生個性發展的基礎上，提升學生的綜合素質。

三、簡述校園足球背景下足球教學策略分析

（一）增強足球教學趣味性，使學生體會足球運動的樂趣

首先，在小學足球教學中，教師應注重增強足球教學趣味性，將足球游戲融入到足球教學中，營造輕松愉快的足球學習氛圍，讓學生在游戲過程中自然高效的學習足球知識和技能，同時體會足球運動的快樂，從而促使學生真正的愛上足球這項運動。比如‘多個球門游戲，在一定區域內設置3到5個球門并無人守門，讓學生進行2對2或者一對一比賽，提高進球幾率讓學生感受足球樂趣和成就感;‘運球游戲，讓學生兩兩一組，以哨聲為令向同一方向運球，看誰先到終點;或讓學生對向運球，到中間會合后傳球交換繼續運球返回起始點，從而有效鍛煉學生運球和控球能力;其次，可帶領學生利用課間時間做足球操。在上午的第二節課課間時間，可組織全校學生共同做足球操。足球操的創編可主要由體育教師和學生共同參與完成，在足球操當中可將足球的一些基礎技術動作融入其中，如帶球、停球、顛球和頭球等動作，再配上相應的音樂。并且，在校園的文化節、運動會以及藝術節等活動當中，也可讓學生表演足球操，從而讓學生家長以及教師和領導體會到足球的魅力，構建良好的校園足球氛圍，培養小學生對足球運動的興趣。

（二）構建校園足球文化，調動學生足球運動積極性

校園足球背景下的球教學，應充分依托校園各種實踐活動，打造良好的足球氛圍，調動全校師生都能參與到足球學習和運動當中來。想要在小學校園中有效開展足球教學工作，打造校園足球文化和良好的足球氛圍是極為重要的。作為學校就可充分依據學校自身現有條件以及教育教學具體狀況，制定校園足球節、藝術節以及校園世界杯等實踐活動。比如，確定每年的某月某日為本校的足球節。在節日當天會舉行較大型的開幕閉幕儀式、足球友誼賽、頒獎儀式以及親自活動等，并邀請學生家長參與到活動當中來。也可設置足球團體操表演、個人球技展示、顛球比賽、親子足球賽等多種不同形式的活動，在內容豐富、形式多樣的足球節中，有效培養和調動小學生對足球運動的興趣，并打造濃厚的校園足球氛圍，切實推動校園足球在小學教育教學中的開展和實施，通過足球運動有效鍛煉小學生身體素質和意志品質。

（三）分層施教引導學生全員參與到足球運動當中來

針對小學低年級足球教學過程中，應注重足球基本知識和技術的教學，主要應將游戲教學以及比賽的形式展開足球教學，著重培養學生球感、身體靈活性和柔韌性，讓學生體會到足球的樂趣，注重培養學生團隊協作意識和規則意識;針對小學中年級學生，就可讓其以足球技術學習為主，應先讓學生了解足球比賽的規則，主要以足球游戲以及傳、接、帶球學習著手，在逐漸展開足球的防守、進攻對抗訓練，讓學生在足球比賽中不斷提升足球意識和技能;針對高年級足球教學，再讓學生掌握足球基礎技術的前提下，加強學生攻防戰術意識的培養和訓練，在日常教學中不斷強化學生基礎技術動作，提高大局觀，并運用多元化的足球教學手段和比賽形式，有效激發學生足球學習和訓練積極性，并對學生自身速度、耐力、人球結合及爆發力等方面能力展開培養和訓練。

四、結束語

隨著校園足球的深入開展，小學足球教學的效率有了一定的提升，這不僅為促進我國足球事業的發展起到了很大的作用，更對學生的學習起到了積極的引導作用。教師在教學的過程中應針對小學生的實際情況，制定合理的足球訓練計劃，結合小學生的基本需求保證足球教學活動得以順利的開展。

參考文獻：

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